摘要：本文采用问卷调查法收集了527名来自广州本地几所大学的本科生为样本，运用层次回归的方法对数据样本进行统计分析，检验核心自我评价、心理韧性两者对学习倦怠的影响，研究结论如下：（1）大学生的心理韧性与学习倦怠程度呈极其显著负相关，心理韧性水平较高在一定程度上可以改善学生的学习倦怠行为；（2）核心自我评价可以显著负向预测大学生的学习倦怠水平；（3）大学生的核心自我评价对学习倦怠的影响，部分是通过中介变量——心理韧性实现的。研究结果有望能拓展了学习倦怠领域的有关研究。

关键词：核心自我评价；心理韧性；学习倦怠；中介作用

目录

摘要

Abstract

1.引言-1

2.文献综述-1

2.1核心自我评价-1

2.1.1核心自我评价的概念-1

2.1.2核心自我评价的相关研究-1

2.1.3核心自我评价的测量-2

2.2心理韧性-2

2.2.1心理韧性概念-2

2.2.2心理韧性的有关研究-3

2.2.3心理韧性的测量-3

2.3学习倦怠-3

2.3.1学习倦怠的概念-3

2.3.2学习倦怠的影响因素-4

2.3.3学习倦怠的测量-4

2.4核心自我评价、心理韧性和学习倦怠的相关研究-4

2.4.1核心自我评价与学习倦怠的关系-4

2.4.2心理韧性与学习倦怠的关系-5

2.4.3心理韧性在核心自我评价、学习倦怠关系中的作用-5

3.研究设计-6

3.1研究假设-6

3.2研究方法-6

3.2.1研究样本-6

3.2.2测量工具-7

4.结果与分析-7

4.1大学生核心自我评价、心理韧性及学习倦怠的总体状况-7

4.1.1核心自我评价的总体状况-7

4.1.2心理韧性的总体状况-8

4.1.3学习倦怠总体状况-8

4.2核心自我评价、心理韧性及学习倦怠在人口学变量的差异检验-8

4.2.1核心自我评价、心理韧性及学习倦怠的专业差异-8

4.2.2核心自我评价、心理韧性及学习倦怠的性别差异-8

4.2.3核心自我评价、心理韧性及学习倦怠的年级差异-9

4.2.4核心自我评价、心理韧性及学习倦怠的生源地差异-10

4.2.5核心自我评价、心理韧性及学习倦怠的是否独生差异-11

4.3大学生核心自我评价、心理韧性及学习倦怠的相关关系-11

4.4心理韧性在学习倦怠与核心自我评价之间的中介作用分析-13

5.讨论-14

5.1大学生核心自我评价、心理韧性及学习倦怠的结果讨论-14

5.1.1大学生核心自我评价、心理韧性及学习倦怠的现状-14

5.1.2大学生核心自我评价、心理韧性及学习倦怠的性别差异-15

5.1.3大学生核心自我评价、心理韧性及学习倦怠的年级差异-15

5.1.4大学生核心自我评价、心理韧性及学习倦怠的生源地差异-16

5.1.5大学生核心自我评价、心理韧性及学习倦怠的是否独生差异-16

5.2大学生核心自我评价、心理韧性及学习倦怠的相关关系-16

5.3心理韧性在大学生核心自我评价与学习倦怠之间的中介作用-17

5.4研究意义-17

5.5研究局限与展望-18

6结论-19

参考文献-20

附  录-23

致  谢-27