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[摘要]我国伟大的教育学家陶行知先生于二十世纪三十年代,提出了"小先生制"的教学观念。二十一世纪的今天,将"小先生制"应用到当代小学数学教学中,已成为一种重要的教学趋势,它是积极倡导"以生为本"教学理念的重要体现,是重构小学数学课堂生活的重要保障,是推进教学进程的有力保障,是当代小学数学教师应当倡导的一种教学与学习方式。在新时期的小学数学教学活动中,小学数学教师对于"小先生制"的推行,应当进行更为深入的探索与实践,实现"小先生制"的发展与完善。
[关键词] 小先生制;小学数学;应用;价值
目录 摘要 Abstact 一、 绪论-3 (一) 问题的提出-3 (二)文献综述-3 1.国内相关研究-3 2.国外相关研究-3 3.相关研究与实践-4 4.文献评述-4 (三)研究的意义与方法-4 1.研究意义-4 2.研究方法-4 3.创新点-5 二、 "小先生制"的内涵-5 (一)"小先生制"的含义-5 (二)"小先生制"的提出与发展-5 (三)"小先生制"的当代内涵-5 三、“小先生制”的应用价值-6 (一) 保证学生主体,体现以生为本-6 1.激发学生的数学学习动机-6 2.培养学生的自信-7 3.保证教师关注到每个学生的发展-7 (二) 理顺师生关系,重构数学课堂-8 1.培养学生互助互学的学习风貌-8 2.建立平等民主的师生关系-8 3.实现课内外无缝对接-9 (三) 推进教学进程,促进学生发展-9 1. 发展学生潜能-9 2.提升数学学习效果-10 四、"小先生制"的实践应用-11 (一)应用形式-11 (二)应用策略-11 1.利用"小先生制",挖掘生活中的数学资源-11 2.鼓励“小先生”讲课-12 3. 倡导“小先生”答疑与互助体系的建立-13 4.师生携手,共创新型课堂-13 (三)应用注意点-14 1.注重"小先生"的选择-14 2. 小组分配的科学性-15 3.杜绝学生自负、骄傲心理的产生-15 参考文献 |