【摘要】随着社会经济，传统班级管理已经不能满足当代社会的人才需要，其弊端更加明显地表现出来。班级管理的好坏，影响学生的个性发展，班级管理的主体是否以学生为主，直接影响着学生能力的发展。

本文参考了国内外班级管理资料的基础上，论述了当前班级管理的研究背景、研究的理论意义和实践意义。通过查阅参考文献、访谈法和对比分析的研究方法，发现传统的班级管理模式存在着很多的不足，由此在前人研究的基础上归纳总结出以学生为主的模式理论基础，有主体性教育理论、人本主义理论和马斯洛的需要层次理论。同时指出新的班级管理模式的建立原则，有方向性原则、主体性原则、针对性原则和激励性原则。在此基础上，构建了以学生为主体的班级管理模式框架，即“班级管理三要素”，包括人、环境、机制三要素，每一个要素都是互相联系，互相影响的。

最后通过与其他的班级管理模式对比分析得出，新的班级管理模式与其他的班级管理模式有几方面的不同，其中表现在：班级管理中对学生的个性态度不同，发挥学生的主体性程度不同，对班主任的约束程度不同，形成的师生关系不同，以及对家庭教育的重视程度不同。

【关键词】班级管理；模式构建；理论基础；以学生为主；对比分析

目录

摘要

Abstract

1引言-1

1.1研究背景-1

1.2研究意义-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2实践意义-1

1.3研究进展-2

1.3.1国内班级管理模式研究进展-2

1.3.2国外班级管理模式研究进展-3

1.4研究方法-4

1.4.1文献法-4

1.4.2访谈法-5

1.4.3对比分析法-5

2以学生为主的班级管理模式理论基础和原则-5

2.1理论基础-5

2.1.1主体性教育理论-5

2.1.2人本主义理论-5

2.1.3马斯洛的需要层次理论-5

2.2基本原则-6

2.2.1方向性原则-6

2.2.2主体性原则-6

2.2.3针对性原则-7

2.2.4激励性原则-7

3以学生为主的班级管理模式的构建－班级管理三要素-8

3.1以学生为主的班级管理模式特征-9

3.1.1突出学生的主体性-9

3.1.2强调学生的平等性-9

3.1.3弱化班主任与其他老师的地位-9

3.2要素一：人-10

3.2.1转变班主任在班级管理中的角色-10

3.2.2强化学生在班级的自主管理能力-10

3.3要素二：环境-11

3.3.1班级环境-11

3.3.2学校环境-11

3.3.3家庭环境-12

3.4要素三：机制-12

3.4.1建立学生轮岗换班机制-12

3.4.2转变学校对学生和班主任的的评价机制-13

3.4.3建立家校联合机制-13

4以学生为主的班级管理模式与其他班级管理模式的对比-14

4.1对学生的个性态度不同-16

4.2发挥学生的主体性的程度不同-17

4.3对班主任的约束不同-17

4.4形成的师生关系不同-18

4.5对家庭教育的重视程度不同-18

5结论-18

参考文献-20

致 谢-22