[摘要]导入作为课堂教学的第一环节起着目标定向，激发学生学习兴趣的作用。笔者利用在小学 实习的机会去小学高年级听课，对小学高年级的学生做了问卷调查并且对部分小学高年级的教师进 行了访谈并在实习期间观看了大量小学高年级数学的教学视频。在对上述观察资料整理、分析后得 出目前在小学高年级的数学课堂导入中存在导入方法单调；导入设计和教学内容不对应；导入时间 的控制不当；忽略学生的情感体验；不会应用教育机智等问题。笔者通过研究给造成以上这些问题 的原因做出了总结，有教师不重视导入环节：教师对小学高年级学生缺乏了解：教师缺乏成功导入 的教学经验等。笔者根据以上原因给出了具有针对性的改进建议，有加强导入意识，明确导入目的； 教师要依据小学高年级学生的年龄特征设计导入环节，关注学生在导入环节中的情感体验；向名师 学习导入技巧，课后总结反思等。总之，给予课堂导入适当的关注，结合学生的认知水平设计导入 并不断进行反思提高是广大一线教师提高教学质量的一个必要环节。

【关键词】课堂导入；小学数学；高年级；问题与对策

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-3

二、文献综述-3

（一）小学高年级数学课堂导入的相关概念界定-3

（二）小学高年级数学课堂导入的价值及功能-4

（三）小学高年级数学课堂导入的常用方法-5

三、小学高年级年级数学课堂导入的现状研究和分析-6

（一）小学高年级数学课堂导入的现状研究-6

（二）小学高年级数学课堂导入现状研究的结论 - 12

四、小学高年级数学课堂导入的改进策略-13

（一）加强导入意识，明确导入目的 - 13

（二）依据小学高年级学生的年龄特征设计导入环节 - 13

（三）关注学生在导入环节中的情感体验 - 13

（四）向名师学习导入技巧，课后总结反思 - 14

五、进一步思考-14

参考文献-15

附录-16

致谢-18