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[摘要]本文运用个案研究的方式,了解到小学数学课堂教学中教师运用即时评价对学生学习参与 的具体影响主要有以下五点:一是教师缺乏即时评价的意识会导致参与学习的学生人数很少;二是 教师的即时评价缺乏实质会导致学生的学习参与表面化;三是教师的即时评价缺乏引导性会导致学 生的课堂参与易偏离学习的主题;四是教师的即时评价形式单调会导致学生的学习参与较消极;五 是教师的即时评价主体单一会导致学生的学习参与较被动。通过具体分析,进一步有针对性得提出改 善教师课堂即时评价的五点对策,即强化即时评价的意识、即时评价内容要具体、即时评价要有引 导性、即时评价形式要丰富、即时评价主体要多元,以此尝试调整学生学习参与的状况。 【关键词】 即时评价; 即时评价意识; 学习参与
目录 摘要 Abstract 一、问题的提出-1 (一)研究意义-1 (二)研究价值-1 二、相关概念的界定-2 (一)即时评价-2 (二)学生学习参与-2 三、研究现状的述评-2 (一)研究的理论基础-2 (二)课堂即时评价的研究现状-3 (三)学生学习参与的相关研究-5 四、研究方法-6 五、研究结果与分析-7 (一)班级基本情况-7 (二)即时评价对学生学习参与的具体影响及分析-7 1.即时评价意识缺乏,学生参与人数少-7 2.即时评价缺乏实质,学生参与表面化-8 3.即时评价缺乏引导,学生参与易偏题-9 4.即时评价形式单调,学生参与较消极 -10 5.即时评价主体单一,学生参与较被动 -11 (三)改善即时评价的对策 -12 1.强化即时评价的意识 -12 2.即时评价内容要具体 -13 3.即时评价要有引导性 -13 4.即时评价形式要丰富 -14 5.即时评价主体要多元 -14 六、参考文献 -15 七、致谢 -16 |