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摘要:从学生的终身发展来看,口语交际能力是学生的今后发展的必备能力之一。培养口语交际能力最直接有效的途径是上口语交际课。现代学校课堂教学设备的完善,口语交际教学理应更容易进行,但当今小学口语交际教学现状不容乐观。口语交际教学“教什么”“怎么教”“为什么而教”仍然困扰着一线教师。 于永正老师进行为期10年的“言语交际表达训练”试验,为现代口语交际教学指明了方向,也为一线教师提供了有效的教学方法。于永正是中国上世纪八九十年代小学语文教学界一位旗帜性的人物。于老师非常重视语文的实用性,并为口语交际教学创出了一条新路。于永正的口语交际教学是历经十几年钻研、打磨形成的教学样态,这种样态具有鲜明的个性,同时又揭示了口语交际教学的基本规律,具有极大的研究价值。 本文主要通过文献分析法、课堂观察法以及案例研究法,对于永正老师的口语交际教学案例进行了系统的研究,从而得出对当下口语交际教学的有益启示。文章包括了六个部分:第一部分是绪论,包括研究缘起与研究意义,概念界定,研究方法及文献综述;第二部分是口语交际教学的现状;第三部分是通过对《义务教育语文课程标准》中口语交际教学的目标的分析,将于永正的口语交际教学理念与《义务教育语文课程标准》中口语交际教学的目标建立了联系;第四部分是于永正口语交际教学的内容,包括教材和生活两方面;第五部分于永正口语交际教学的艺术分析,总结了于永正口语交际教学的基本模式,教学策略和教学特色。第六部分,结合前面五部分的内容,总结出对一线教师的口语交际教学的一些有益启示。 关键词:于永正;小学语文;口语交际教学
目录 摘要 Abstract 绪论-1 (一) 研究缘起与意义-1 (二) 概念界定-1 1. 于永正老师简介-1 2. 口语交际教学-1 3. 教学艺术-2 (三) 文献综述-2 1. 小学口语交际教学研究-2 2. 基于语言学和心理学理论的口语交际教学研究-3 3. 于永正的口语交际教学研究-3 (四) 研究方法-4 1. 文献法-4 2. 观察法-5 3. 案例分析法-5 一、 小学口语交际教学的现状-6 (一) 口语交际教学内容不系统,评价制度不完善-6 (二) 语文教学任务繁重,口语交际课时不足-6 二、 口语交际教学目标-6 (一) 《义务教育语文课程标准》中口语交际教学目标-6 (二) 于永正的口语交际教学理念-7 1. 学会倾听-7 2. 掌握口语交际的基本方法-7 3. 建立表达的自信心-7 (三) 于永正的口语交际教学理念与《义务教育语文课程标准》的联系-8 三、 于永正的口语交际教学内容的特点-8 (一) 反映新课标对口语交际的要求-8 (二) 贴近学生生活-9 四、 于永正的口语交际教学艺术的分析-9 (一) 于永正口语交际教学的基本模式-9 1. 情境创设-9 2. 多元互动-10 3. 表演升华-10 4. 拓展训练-10 (二) 于永正的口语交际教学策略-11 1. 以画导说-11 2. 以问助说-11 3. 以评促说-11 (三) 于永正的口语交际教学特色-12 1. 简化教学-12 2. 关注学生-12 3. 训练思维-12 五、 对当下口语交际教学的启示-13 (一) 转变观念,精选交际素材-13 (二) 创设交际情境,鼓励自由表达-13 (三) 关注全体学生,激发学生的潜能-14 结语-14 参考文献-15 致谢-16 |