摘要：口语交际教学主要目标群体是中小学生。在中小学的教育层面，以母语为主要媒介的教学始终是各国提倡的一项教学措施。换言之，只要本国存在属于自己独立语言的都会要求教师开展口语交际教学课程。因为口语交际是学生听话，说话的训练，是对学生综合能力的培养。口语交际带来的影响小到学生能够自由表述自己内心想法，与他人之间建立起沟通，并通过交流实现说话的目的。大到学生今后工作生活能够自如交际。所以口语交际课程不仅是国家意志的体现，也是时代发展必然的趋势。笔者针对这一要求，对一所小学进行了调查研究，通过采用问卷调查，个别了解，教材分析，查阅资料等途径，制定了一系列针对小学低段口语交际教学的策略。

本文一共分为三个部分。

第一部分主要从低段口语交际教学的现状以及研究意义、研究内容等方面着手。

第二部分总共有四章，第一章主要根据新课标提出的目标和内容来分析小学低段口语交际教学的要求与教材。目标与内容从四个方面着手，总体目标，学段目标，教学建议，评价建议。同时，对教材中的口语交际内容的编制，内容的呈现方式，以及口语交际话题进行统计分析。第二章介绍了小学语文口语交际教学的特点。特点是情境创设下的口语交际活动，师生、生生、教学间的双向互动，新课程标准体系下的重要目标和学生发展需求，内容呈现和参与主体。第三章是对口语交际教学的现状分析。抽取笔者任教的低段年级学生与教师开展调查问卷，通过教师与学生对教学的认知，学校对其的重视程度，师生对教学的反馈，将调查结果整理总结，分析取得成绩与不足的原因。第四章则是笔者通过调查提出的关于小学低段口语交际教学相应的策略。充分利用教学与课外读物，创设情境化教学，重视双向的互动。 

最后一部分是结论。通过对潜在问题的分析，总结出了适合教学的相关策略，这对改进口语交际教学问题有着重要的意义。

关键词:小学低段：口语交际: 口语教学: 情境教学

目录

摘要

Abstract

绪论-7

一、问题的提出-7

二、研究意义-7

三、研究内容与方法-8

第一章 小学低段口语交际的要求与教材分析-9

第一节 小学低段口语交际的要求-9

一、新课标对小学口语交际教学提出的学段目标-9

二、教学建议-9

三、评价建议-9

第二节 小学低段口语交际教学内容占比分析（以部编版一年级上册为例）-9

一、小学低段语文部编教材中相关内容的统计与分析-9

第二章 小学低段语文口语交际特点-10

第一节 小学语文口语交际特点-10

一、情境创设下的口语交际活动-10

二、师生、生生的双向互动-10

第二节 小学低段学生发展要求-10

一、小学生自身发展要求-10

第三节 课外读物（以绘本，故事书为例）-10

一、内容呈现及参与主体-10

二、交际话题-11

第三章 小学低段语文口语交际教学现状和分析-13

第一节 小学低段学生口语交际教学的基本情况-13

一、教师调查问卷-13

二、学生调查问卷-14

第二节 小学低段口语交际教学现状分析-15

一、教材中口语交际内容与利用-15

二、教师口语交际教学的方式方法-15

三、对口语交际教学的自我认知-18

四、学生对口语交际教学反馈-18

五、学校对口语教学的环境创设-19

第三节 数据分析，总结-20

一、 取得成绩的原因及分析-20

二、 出现不足的原因及分析-20

第四章 小学低段口语交际教学策略探索-22

第一节 充分利用教材及课外读物-22

一、阅读与口语的互动-22

二、突出教材与课外读物的口语交际内容-22

三、理论与实践并重-22

第二节 创设情景化教学-22

一、课堂上创设情境-22

二、生活中创设情境-30

第三节 重视双向的互动-31

一、师生、生生双向互动的平等性-31

二、注意师生、生生互动间的引导-32

三、注意师生、生生互动间的总结-32

结语-33

参考文献-34

致谢-35