【摘要】校本课程是我国基础教育课程改革的重点内容，校本课程的开发弥补了国家课程中缺乏教师的参与、课程标准化和不适应学校的发展状况等不足。随着学生需求的多样化和智力的差异，校本课程为学生的个性发展提供了良好的舞台，培养学生多方面的兴趣，开阔学生的眼界。教师是校本课程开发的主体，同时校长、家长、学生和课程资源等条件同样影响着校本课程的开发。本文以南京市弘光中学为例，从理论和实践探讨校本课程的开发对学生个性的影响。

【关键词】校本课程； 个性发展； 影响因素； 实践分析 

目录

摘要

Abstract

一、评析南京市弘光中学“玩课”-5

（一）弘光中学校本课程“玩课”的开发-5

（二）“玩课”课程对于个性建构的影响-6

1.开阔视野，融入生活-6

2. 发展个性，促进智育-6

3. 学生个性的解放-6

二、“玩课”对学生个性发展的意义-6

（一）提高学生写作能力-6

（二）“玩课”促进学生发展自身能力-7

1. 学生能力得到发展-7

2. 良好的心理素质和健康的体魄-7

3. 培养学生的生活技能-7

（三）促进学生发挥主体作用-8

1. 调动学生的主观能动性-8

2. 激发学生的主动创造性-8

三、“玩课”的启示-8

（一）校本课程开发中存在的问题-8

1.教师缺乏课程意识，观念陈旧-8

2.缺乏课程专家的指导，没有对学生需求进行了解-9

3.家长对于校本课程价值的不认可-9

4.学生对于校本课程的认识不深-9

5.评价方式不科学-9

6.没有充分利用校内外课程资源-9

（二）“玩课”的对策-10

1.增强教师的课程意识，更新教师观念-10

2.提高教师知识储备能力，提高教师的课程理论水平-10

3.借助课程专家进行联合开发，了解学生的需求-10

4.更新家长的观念-10

5.转变学生固有观念，开发适合学生发展的课程-11

6.建立科学的评价体系-11

7.充分利用当地的资源-11

结语-12

参考文献：-12

致谢-14