[摘要] 记叙文作为一种最基本的文体，在语文教材中占据较大比重。记叙文解读不仅是学生学习其他文体的基础，更是提高作文水平、培养文学鉴赏能力的重要手段。基于当下记叙文解读采用“内容—思想”模式的现状，本文反思该模式背离文学基本特性的弊端，运用审美性教学解读重构记叙文解读模式，从叙述视角、叙述模式、叙述顺序等板块来分析叙事技巧，体会其表达效果，并开展解读实践。

[关键词] 记叙文 反思与重构 审美性教学解读 叙事技巧

目录

摘要

Abstract

引言-1

一、当前记叙文解读的基本模式-1

（一）教材中的记叙文解读-1

（二）教参中的记叙文解读-1

（三）阅读教学中的记叙文解读-2

二、“内容—思想”解读模式之反思-3

（一）模糊了学科界限-4

（二）混淆了不同文体与不同作品-4

（三）无法比较不同文本的高低优劣-5

三、记叙文解读模式之重构-6

（一）叙述视角-6

1.第一人称叙述-6

2.第二人称叙述-7

3.第三人称叙述-7

（二）叙述模式-7

1.单线索叙事-7

2.双线索叙事-8

（三）叙述顺序-9

1.顺序-9

2.倒叙-9

3.插叙-9

四、解读实践-10

《剪枝的学问》叙事技巧-10

1.多环节叙事-11

2.按时间顺序，围绕心情线索叙事-11

3.伏笔-11

4.哲思-12

结语-13

参考文献-14

附录-15

文献综述-16

致谢-20