摘要：自部编版中学语文教材颁订以来，古诗词的教学地位逐渐提升。从这一变化趋势不难看出教育部对传统文化教育的重视程度，而古诗词作为古代中国丰厚文化宝库中的精粹之一，自然而然在教学中占据了不可或缺的重要部分。在当前古诗词教学效率低下的背景下，中学语文教师普遍意识到比较鉴赏教学的可行性。通过挖掘古诗词的异同点，加强古诗词之间的联系。在课堂教学中运用比较鉴赏的策略，可以提高学生对古诗词学习的兴趣和自主学习能力，达到高质量的教学效果。通过中学阶段涉及到的古诗词篇目以及实际中的教育案例分析当下比较鉴赏教学中的问题，并且从教师、学生两个对象方面，课堂的导入、内容设计、问答、总结四个基本环节来论述比较鉴赏教学策略的要领和技巧。在新时代的背景下，对于广大的语文教育工作者来说将比较鉴赏教学策略巧妙地运用到古诗词鉴赏教学中是值得研究和学习的问题。结合实际，让比较鉴赏策略理论科学的指导古诗词教学是可以实现提高教师业务能力和学生知识水平审美能力目的的。

关键词：中学语文；比较鉴赏；古诗词教学；策略 

目录

摘要

Abstract

引    言-2

一、比较鉴赏教学策略的实施对师生的要求-4

（一）  对教师的要求-4

1.  对教师专业知识储备的要求-4

2.  对教师人文素养能力的要求-5

3.  对教师教学反思能力的要求-6

（二） 对学生的要求-6

1.  对学生学习态度的要求-6

2.  对学生思维转变的要求-7

3.  对学生审美素养的要求-8

二、实现比较鉴赏教学的具体设计-9

（一） 课堂的导入-9

（二） 比较内容的设计-10

（三） 问答情境的创设-10

（四） 课堂的总结归纳-11

三、比较鉴赏教学策略的优势体现-12

（一） 培养学生自学能力-12

1.  能够知人论世-12

2.  赏析语言艺术-12

3.  体会思想情感-13

（二） 提高学生审美能力-13

1.  感受语言魅力-14

2.  分析意境之美-14

3.  体悟精神理念-14

结  论-16

参考文献-17