摘 要：随着时代的发展，为了改变目前高中语文诗歌教学的固化局面，“同课异构”教学模式逐渐走进了教师的视线内，因此选取了两位具有丰富经验的教师的教学设计，从教学导入的方式、教学方法的选择、教学结构的设计、教学总结的角度四个方面进行深入地剖析，得出在教学实践过程中值得学习和需要改进的地方。在此基础上，总结出适合现代课堂中高中语文古代诗歌教学的方法，主要体现在两个方面：一方面是对教学方法的启示。首先要从诗歌词句特点入手，理解诗家语言，其次是从诗歌意象创设入手，理解文人深意，最后是从诗歌表达技巧入手，理解诗歌形象；另一方面是对教学实践的启示。首先要在教学导入环节设计新颖、激发兴趣，其次在教学方法上，要注重朗读、以读促学，并锻炼学生的独立思考以及小组合作的能力，最后教师要提供适时地引导，扮演好主导的角色。在新课程改革的背景下，适应发展的要求，将理论联系实际，为新手教师提供有效帮助，提高高中古代诗歌的教学水平。

关键词：同课异构；高中语文；古代诗歌；教学方法

目录

摘要

Abstract

引    言-1

（一）研究背景与现状-1

（二）研究目的与意义-1

一、同课异构视角下的《短歌行》课例-3

（一） 同课异构概念及理论介绍-3

（二） 《短歌行》文本介绍-3

（三） 两位教师教学课例介绍-4

1. 董一菲教师课例-4

2. 李晔教师课例-4

3. 课例研究价值-5

二、两位语文教师《短歌行》的课例比较-6

（一） 同课异构之“同”-6

1. 教学目标的确定-6

2. 教学内容的选择-6

（二） 同课异构之“异”-6

1. 教学导入的方式-6

2. 教学方法的选择-7

3. 教学结构的设计-7

4. 教学总结的角度-8

三、同课异构对高中古代诗歌教学的启示-10

（一） 高中古代诗歌教学方法的启示-10

1. 从诗歌词句特点入手，理解诗家语言-10

2. 从诗歌意象创设入手，理解文人深意-10

3. 从诗歌表达技巧入手，理解诗歌形象-11

（二） 高中古代诗歌教学实践的启示-12

1. 导入新颖，激发兴趣-12

2. 注重朗读，以读促学-12

3. 加强合作，自主探究-13

4. 适时点拨，精益求精-13

结语-14

参考文献-15