摘要：清末，联豫接替张荫棠在西藏继续推行新政。教育方面，联豫实施了文教改革，其主要内容包括创办汉、藏文传习所；开办白话报、设立印书局；兴办初、高等以及武备等新式学堂。联豫的文教改革促进了西藏近代教育事业的进步和近代化，加强了汉藏文化交流与民族交融，同时在一定意义上维护了国家主权。川滇边务大臣赵尔丰于1906—1910年，在川边实施“兴学”，其主要措施包括设立学务局统筹川边学务；划分学区方便“兴学”实施与管理；通过中央划拨、地方自筹和鼓励社会人士捐助等方法来筹措学务经费；积极设立初等、高等和官话等各式学堂，促进文化的普及，同时发展相应的教育辅助机构。“兴学”的实施促进了四川近代教育的兴起。联豫的西藏文教改革和赵尔丰的川边“兴学”都是属于清末藏区的教育改革，其在成效上有着明显的成效与不足。经过简单的分析，形成改革不足的主要因素包括政治制度的差异、地理位置的差异、民族危机程度的差异和主观个人因素等方面。

关键词：联豫；赵尔丰；藏区；教育改革

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）选题缘起-1

（二）学术回顾-1

一、清末新政和边疆危机-3

二、联豫西藏文教改革的措施-5

（一）开办汉、藏文传习所-5

（二）创办白话报、设立印书局-5

（三）设立新式学堂、兴办新学-6

三、赵尔丰川边“兴学”措施-6

（一）设立学务局、划分学区-7

（二）捐资助学、多方筹措学务经费-8

（三）积极筹办各式学堂-9

四、教育改革的成效与不足-10

（一）联豫文教改革、赵尔丰“兴学”的成效-10

（二）联豫文教改革与赵尔丰“兴学”的不足-11

五、总结-12

参考文献-13

致谢-14