摘要：随着新课改的深入，传统模式的教学已经不能适应学生的全面发展，素质教育的改革迫在眉睫。王老师的“诗意语文”教学理论在这股改革浪潮中脱颖而出，他扎根于民族文化，以促进学生全方面发展为宗旨，提出了注重生命教育的教学理念，在语文教学领域产生了重要的影响。本文主要应用文献研究法、案例分析法，以王崧舟的“诗意语文”理论为研究对象，结合《圆明园的毁灭》《荷花》《长相思》等课堂实录，分析王崧舟老师的教学策略，总结出“诗意语文”理论对当下语文教学的价值和启示。

本文由四个章节组成，第一章是绪论，简单描述“诗意语文”的含义，以及论述它的研究意义。第二章是论述“诗意语文”教学理论形成的思想基础和特点。第三章是聚焦于教学实践，通过对优秀教学实录的分析，总结出王老师“诗意语文”理论在实际教学中的应用策略。第四章是“诗意语文”对当下语文教学的启示，将从阅读教学、写作教学和教师素养三个方面进行反思。

关键词：王崧舟 诗意语文 课例研究 教学启示

目录

摘要

Abstract

1.绪论-1

1.1“诗意语文”概述-1

1.2研究意义-1

1.2.1值得老师学习借鉴-1

1.2.2传承传统文化-2

2.王崧舟“诗意语文”教学艺术概述-2

2.1“诗意语文”理念的思想基础-2

2.2“诗意语文”特点-3

2.2.1诗意语文的旨归——精神的语文-3

2.2.2诗意语文的途径——感性的语文-3

2.2.3诗意语文的主体——儿童的语文-3

2.2.4诗意语文的根系——民族的语文-4

2.2.5诗意语文的场域——生活的语文-4

3.王崧舟“诗意语文”的教学实践-5

3.1巧妙设问，拓展思维-5

3.2反复诵读，感悟情感-5

3.4创设情境，激发想象-6

3.5巧设板书，升华主旨-6

4.王崧舟“诗意语文”对当下语文教学启示-7

4.1阅读教学启示-7

4.2作文教学启示-8

4.2.1培养言语技能-8

4.2.2广泛积累素材-9

4.2.3尊重学生，鼓励发挥想象能力-9

4.3教师素养的启示-9

4.3.1广泛阅读，做一名博学的老师-10

4.3.2勤于反思，做一名谦逊的老师-10

结语-10

参考文献-11