摘要：名著阅读板块已成为初中语文教材里不可缺少的一部分，这既是新课标的要求，也是提升学生语文核心素养的需要。阅读名著有利于帮助学生形成良好的语感、提升写作能力；有利于学生受到高尚情操的熏陶，丰富精神世界；有利于增强学生对民族文化的认同感，传承优秀民族精神。虽然部编版教材在“名著导读”板块的编写上倾注了很多心思，但在实际的名著阅读教学过程中依然存在教学目标与实际教学效果存在差异、教学策略不灵活、教学方法单一化、教学评价体系不健全、阅读氛围不浓厚等问题。基于实际的阅读需要，设计有挑战性的阅读任务，用任务驱动名著阅读，是名著阅读与名著阅读教学在推进真阅读、广阅读、深阅读方面首先要关注、研究并解决的问题。由此，笔者将以“任务驱动”为方法，以“名著导读”的三种课型为载体，结合《西游记》名著阅读个案，具体探究初中语文名著阅读教学的策略。

关键词：名著导读；任务驱动；《西游记》

目 录

摘 要

Abstract

绪论-6

（一）研究背景与意义-6

（二）概念界定-7

（三）研究内容与方法-8

一、初中语文名著任务驱动型教学的理论基础-8

（一）学习理论-9

（二）系统理论-10

二、初中语文名著阅读教材编写与教学现状研究-11

（一）部编版教材“名著导读”板块的编写变化-11

1.推荐篇目的删改-11

2.单元结构的创新-13

3.编写体例的变化-14

4.呈现位置的调整-15

（二）初中语文名著的阅读现状及原因分析-15

1.教学目标与教学实际效果存在差距-15

2.教学策略不灵活，阅读方法单一化-18

3.教学评价体系不健全，缺乏针对性-19

4.阅读氛围不够浓厚，家校共读缺失-19

三、初中语文名著任务驱动型阅读教学策略探究-20

（一）导读课——激发兴趣，阅读指导-20

1.了解学生阅读起点，激发学生阅读兴趣-20

2.整体感知作品内容，重点把握阅读方法-21

3.制定相关阅读计划，落实推进课后阅读-23

（二）推读课——反馈调整，阅读推进-25

1.阶段性阅读成果汇报-25

2.阶段性阅读难点释疑-26

3.阶段性阅读计划调整-26

（三）提读课——总结归纳，阅读延伸-26

1.化零为整，交流整合师生智慧-27

2.总结经验，掌握运用阅读方法-27

3.延伸阅读，引领思维纵深发展-28

结语-28

参考文献-30

致谢-31