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上一篇:中韩委婉语差异对比.doc
内容摘要:随着经济全球化以及中国综合国力和世界影响力的增强,汉语在国际社会中的地位越来越高,汉语学习者数量快速增加;由于政策导向等原因,在美国有着相当数量的汉语学习者,但由于中美课堂教学在目标设置、方法选择、内容安排、师生关系等方面都存在很大差别,导致针对美国学习者的汉语教学的有效性较差。造成中美课堂教学差别的是两国价值观不同、评判准则不同、所受传统不同。为提高美国学习者学习汉语的有效性,针对美国学习者的汉语课堂教学可以借鉴美国的一些课堂教学法,在课堂上多运用身势语言、重视听说练习、重视交际能力的提升、巧用游戏环节。创设一个轻松愉悦的汉语学习环境,在汉语课堂中多设计一些活动的环节,在活动中练习所学内容,充分激发学生的的自主性和创造力,调动学习汉语的积极性。在给学生教授汉语知识的同时,也要教会学生如何获取汉语知识,提高学生在日常生活中运用汉语分析问题和理解问题的能力,切实提高学习者的汉语水平,提高美国汉语学习者学习汉语的有效性。
关键字:中美课堂教学;汉语学习者;对外汉语教学;启示
目录 摘要 Abstract 一、引言 1 (一) 提高汉语教学有效性的意义1 (二) 针对美国学习者的汉语课堂教学现状1 (三) 研究思路与方法2 二、中美课堂教学的差别分析 2 (一) 教学目标的差别2 (二) 教学方法的差别3 (三) 教学内容的差别4 (四) 师生关系的差别4 三、中美课堂教学差别的原因分析 5 (一) 价值观不同5 (二) 评判标准不同5 (三) 传统不同 四、 美国课堂教学对对外汉语教学的启示 6 (一) 以交际能力为目标6 (二) 多运用身势语言7 (三) 重视听说练习8 (四) 巧用游戏环节10 参考文献12 阅读资料13 谢辞 |