浅读小学美术课堂的启发式教学-以四年级《海洋怪兽》为例.doc

资料分类:美术论文 上传会员:小六 更新时间:2018-06-05
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摘要:本课题以适应新课程改革的趋势,在美术课堂中以四年级《海洋怪兽》为例,进行传统的教学方式和启发式的教学方式的对比,并改变以往教师教,学生学,灌输式的学习方式,研究让学生在美术课堂中对学生怎样启而得法,诱之有效,并通过教师的提问、示范、情境、类比等启发方式,使学生的思维活跃起来,形成自主、合作、探究的学习方式,成为学习的主人,热爱美术,主动形成知识与技能。

关键词:启发式教学;小学美术课堂;海洋怪兽;自主、合作、探究;热爱美术

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、启发式教学的由来 1

(一)我国教育家孔子的“不愤不启,不悱不发” 1

(二)我国第一部教育专著《学记》1

(三)古希腊哲学家苏格拉底的产婆术2

二、小学美术课堂四年级《海洋怪兽》中启发式教学 2

(一)提问启发式 2

1.提问启发式的意义与目的2

 2.提问中初探海洋怪兽,感知造型特点2

3.提问中欣赏大师和同龄人作品,突破难点3

4.提问启发式的研究结果4

(二)情境启发式 4

1.情境启发式的意义与目的4

 2.设置海洋情境,激发兴趣导入5

3.海洋情境,大胆创作展现自我6

4.情境启发式的研究结果6

(三)示范启发式 6

1.示范启发式的意义与目的6

2.尝试创作,示范激发想象7

3. 示范启发式的研究结果 7

三、启发式教学的畅想7

致谢9

参考文献10 

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最新评论
上传会员 小六 对本文的描述: 而在之后学习的《学记》中的这句话 “故君子之教,喻也;道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。” 似乎又比孔子的又具体了一些,大体意思是:聪明的老师进行教学,是去启发学生自己......
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