写作教学是中学语文教学的重要组成部分，历来为语文教师所重视。在教学实践中，教师们都在努力探索写作训练的方法、体系，精心设计作文题目，认真备好、上好每一节作文指导课和作文讲评课。但在作文批改这个环节中，许多教师往往十分辛苦地对学生作文通篇圈点，详细修改，却不肯下功夫研究如何写好每篇作文的评语，对作文评语缺乏足够的认识，仅仅把它看作文字化了的成绩而已，于是，作文评语变得前篇一律，都是从内容、结构、立意、语言等几个方面对学生个性化的作文进行僵化的点评。

    事实上，作文评语是最能发挥教师在写作教学中的主导作用的重要手段。

首先，作文评语有激发学生写作兴趣的作用。由于认识水平、写作水平有限，学生的作文多数是稚拙的，教师很容易发现这样那样的问题，但如果教师能够抓住学生的一个小小的成功之处加以赞赏，那么这评语就会成为通向学生心灵的桥梁，掀起他内心感情的波澜。其次，作文评语最能够使学生得到切实的收获和提高。那些恰如其分、一针见血、富有启发性的评语会使学生恍然大悟，茅塞顿开，看到作文的得失；会使他们思维活跃、浮想联翩，站在一个新的高度审视自己的写作过程。再者，作文评语不仅指导学生作文，也指导学生做人。徐特立老先生曾经把教师分为“经师”与“人师”两种，提倡要做人师。作文评语是师生间心理、认识的书面交流，教师的人格，、文风会通过它示范给学生。

为了教育的长远利益，必须做好作文评语工作，提高学生的整体人文素养，培养学生的整体思维，丰富学生的精神世界，才是教育的根本发展走向。

本课题研究的价值与意义：

    今天，我以新课程标准、知网资源、及教育心理学和其他相关期刊及论文文献资料做为研究的基本条件，采取文献研究法、访谈法、调查法、实证研究法等研究方法，从课标的角度来探究中学“作文评语有效性”的开展，一方面是为了对中学教学活动中“作文评语有效性”的缺失进行深入剖析，另一方面是提出一些可行性策略，也为自己今后的教育教学活动提出努力方向。本课题研究的意义在于：1、反思当代教育教学活动的偏向  2、为当代的教育实践提供借鉴与参考。 

四、作文评改的问题反思

（一）问题梳理

1、评改目的错位

2、评改方法失当

3、评改语言随意化

（二）原因分析

1、作文评改理论薄弱

2、教师专业素养不足

3、评改培训指导缺失

（三）作文评改建议

1、教师为主导，学生为主体

2、实施个性化评改策略

3、书写有效的激励评语

五、结语

通过对中学作文教育实践现状的分析与众多理论研究结果的归纳，从作文评改的现状、问题及其产生的原因、评改策略等几方面的深入探讨，目的在于探究作文评语的有效指导作用，希望现行的教育教学活动能够提高对作文评语重要意义的认识，激发学生写作的兴趣，提高教师教学能力，更好地为学生的发展服务。

但是，目前我国在作文评改有效指导方面仍存在的诸多问题，主要表现在以下几个方面：

1、学生及家长对于作文的重视程度不够

2、教师对于作文评改有效性意识及能力的缺乏

3、社会环境的负面影响

4、学生身心发展规律的影响

随着教育界对教学本质的认识进一步加深，在作文评语中进行情感渗透的教学理念逐渐为教育界接受，并积极践行，为作文评语的指导作用的发挥提供了可能性：

1、教学资源的丰富与共享

2、教学理念的进步与提升

3、教学研究取得显著成就

作文评改的有效性的研究，给语文写作教学注入了新的活力，在此，笔者提出自己的浅陋之见，并进一步详细展开，提出今后自己可以努力的方向。

1、教师加强对学生的人本主义教育，促进学生知情统一

2、更新教师教育理念，提升教师采取多种方法进行作文评改的能力

3、激发学生互评互学的兴趣，综合运用多种教学方法

4预计解决的难题：

    如何就中学作文评语有效指导作用的缺失现状提出可实施性建议