首先，自2011版语文课程标准颁布实施以来，学者们对于课标的内涵和理念都做出了一定的解读，并且对于新课标理念下，语文教学该怎样具体实施也做出一定的思考和分析。其次，也有学者对于语文教材对课标理念的体现、语文教材对课标理念的偏离做出初步的研究，如湖南师范大学向黎的《语文教科书对课程标准的偏离研究》。关于语文教材编写的解读，也多以几个不同版本的比较研究为主。对于同一版本教材编写变化的研究，只涉及到人教版，如山东师范大学郭玉华的《1993年与2001年人教版小学语文教材插图的比较研究》，东北师范大学李英娟《课改前后小学语文教材（人教版）比较研究》而关于苏教版的则没有。2016年秋季，苏教版新版小学语文一年级教材正式投入使用，这也是2011年语文课程标准颁布实施五年来，苏教版教材出现的第一次较大的改变。

最后，近年来，我国学者开始热点关注教科书的研究，并取得了丰硕的成果，尤其是以吴康宁、吴永军为首的南京师大群体为代表，目前已经取得系列成果。也有学者对苏教版小学语文教材做出了自己的解读与反思。作为课程载体的教材，它的变化势必会引起学者们的广泛关注。而此次苏教版小学语文教材发生了较大的变化，势必会让学者们将目光投向教材的变化，并且对2011版课标实施后的这一版新教材的变化做出思考和探究。

本课题研究的价值与意义：

自2011版课程标准颁布实施以来，对于语文教科书的改革自然而然的就成为了关注的热点，而教材作为课程实施的载体，它的重要地位不言而喻。此次苏教版小学语文教科书发生了一定的变化，其变化背后所反映出的问题值得探究。

本课题的研究意义在于：（1）通过对苏教版小学语文教材编写变化分析使教师从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点、教育内容，以便更好地使用教材。（2）探究变化，为接下来苏教版小学语文教材的编写提供参考意见。

本课题的基本内容：

一、绪论

（一）研究的背景

1、2011版语文课程标准的颁布与实施

2、苏教版小学一年级新版语文教材投入使用

（二）研究的问题

1、苏教版小学一年级语文教材的变化及原因

2、教师该如何使用新版教材

3、教材变化不足之处及应对策略

（三）研究的方法

1、文献研究法

2、比较研究法

3、个案研究法

（四）研究的意义

1、通过变化分析为教师教学提供帮助

2、对接下来苏教版小学语文教材编写提供参考意见

二、教材编写变化特点

（一）识字写字教学的变化

1、注重笔画教学，提供具体写字方法

2、创造性地增加小篆教学，进行看图会意识字。

3、分析变化原因

（二）选文系统的变化

1、贴近生活实际，体现时代性

2、课文更加简明，文字表达准确

3、分析变化原因

（三）练习系统的变化

1、注重知识积累运用

 课后练习系统三个模块：描红临写、积累运用、朗读理解

2、更加系统化，便利教学

3、分析变化原因

（四）助读系统的变化

1、图文更加融合

2、教材的排版

3、教材的版式装帧

4、分析变化原因

三、教材变化对教学的影响及建议

1、以学生为主体，发挥教师的主导作用

2、专业知识的拓展与深化

四、分析教材变化不足及对苏教版之后教材编写的建议

五、结语

预计解决的难题：

   1、目前，学界对于苏教版小学语文教材不同版本的编写变化研究基本处于空白状态，本论文可参考的文献资料也很不足。

   2、对教材编写提出可行性的建议。