摘要：教师是课程实施的主体，新一轮基础教育课程改革的目标除了要研究出新的课程标准、新的教材之外，最重要的改变教师的教育观念，从而真正把课程改革的理念推向课堂，推向学生，从理想变成实际，因此，教师成了新一轮基础教育课程改革成败的关键。而新一轮基础教育课程改革的理念是教师所不熟悉的、之前从未接触过的，这些理念对教师的思想观念和教学实践提出了巨大的的挑战，促使教师在教学实践中对其作出回应。这种回应，主要体现在教师对传统的教师角色的重新定位和理解，并转变观念。 关键词：新课程改革 教师 角色转换
Transformation of teachers' role in the context of new curriculum reform
Abstract:Teachers are the subject of the implementation of the curriculum, the goal of a new round of curriculum reform of basic education in addition to study the new curriculum standards, new teaching material, the important change of the teacher's education idea, which really put the curriculum reform to push the concept class, push the students, from the ideal into reality. Therefore, teachers become the key to a new round of basic education curriculum reform success or failure. And the idea of a new round of curriculum reform of basic education teachers are not familiar with, never before touched, these ideas for teachers of ideology and teaching practice put forward the huge challenges, prompting teachers to reply to them in teaching practice. This response, mainly reflected in the teacher's role in the traditional teacher's re positioning and understanding, and change the concept of. Keywords:New curriculum reform teacher Role conversion
角色原本是戏剧中的名词，指戏剧舞台上演员扮演的剧中人物。后来这一概念运用到社会学中，一般用来指“处于一定社会地位的个人或群体，在实现与这种地位相连的权利与义务时，表现出符合社会期望的行为和态度”。[胡田庚 主编：《新理念思想政治（品德）教学论》，北京大学出版社，2014，250页] 一个人在社会生活中可以扮演多种角色。那么教师扮演的是什么角色呢？在传统教育中，教育被视为一种工具，教师也被视为一种工具。教师扮演的角色常常是唯一的，即知识的传授者。因为“在工具主义的理念下，教育是通过文化的传承来培养所需要的社会成员，而教师成了知识的代言人，它在教学中处于中心地位，直接以文化权威的身份出现。教师的基本职责主要限于监督学生、传授知识，顾形成了教师知识传授者的角色”。[胡田庚 主编：《新理念思想政治（品德）教学论》，北京大学出版社，2014，251页] 事实上，教师角色不是单一的，而应该是多元的。和其他社会个体一样，在不同的场合有不同的身份，扮演不同的社会角色，有不同的权利与义务，发挥不同的作用。西方按照教师处于各个空间的作用和地位，从社会因素、学校与课堂情境和个人发展诉求四个向度将教师角色分为四类：⑴社会角色—教师促进民族国家社会发展和经济发展的角色；⑵学校角色—教师作为学生家长、教师同事、教学管理人员和社区的合伙人或者说合作者角色；⑶课堂教学角色—教师作为“教学专家”和学生学习的“引领者”；⑷自我职业角色—自我职业认同和自我角色重塑。[胡田庚 主编：《新理念思想政治（品德）教学论》，北京大学出版社，2014，251页] 不仅如此，教师角色的定位仍然在不断的改变。随着政治、经济、文化的发展，以及社会和大众对教师的期望的改变，教师所扮演的角色也在发生着改变。 近年来，随着我国基础教育新课程改革的不断深入，教师的角色转换问题已经成为了我国教育理论研究的一个热点问题。一般来看，随着基础教育课程改革的发展，新课程提出的一些新理念对教师思想观念和教学实践提出了很大的挑战。 |
