一、课题研究的背景及意义

（一）背景：

  近几年，随着韩流的迅速蔓延，韩剧、韩服、韩语、韩食等纷纷涌入中国，透过这些现象我们可以看到韩文化对中国文化的冲击力是不容小觑的。韩国——作为一个人数不多，国土不大的半岛国家，它也像中国一样有过饱受侵略的历史，但近现代以来其经济却发却如此之快，如今已成功跻身于世界发达国家之列，韩国经济发展何以如此之快？这和他的国民的爱国热情是分不开的，在韩国经济遭受亚洲金融风暴的冲击之时，韩国国民纷纷地拿出自己或祖传、或珍藏，或作为爱情婚姻信物的金器金饰等物帮助国家还债，帮助国家度过难关。而韩国国民崇高的爱国情怀和韩国的道德教育是分不开的。当今世界是开放的世界，中国的发展面临着经济全球化、政治多极化和文化多元化等多种挑战，国家要在挑战中存活与发展，自立于世界民族之林，需要弘扬中国精神、凝聚中国力量，更离不开国民的努力与支持，因此，需要对之进行良好的道德教育，培养出一批又一批高素质、敢于承担责任、敢于为国奉献的公民。在这方面，我们就需要向拥有丰富的成功经验的韩国学习，促进、加强中韩在德育教育的比较研究和交流的发展。

  韩国政府非常注重教育，尤其是德育教育，他们把教育同国家命运相联系，认为建设一个物质和精神相互和谐的合理社会，教育的力量是绝对重要的。韩国政府把德、智、体作为衡量教育质量的三大指标，德育是第一位的，而德育是民族的德育。 韩国曾进行过七次德育课程改革以及多次教育课程修订，在课程改革的进程中，他们对德育课程目标、课程内容、课程实施途径以及评价方法等都适时地进行了不同程度的调整和完善，促进了韩国的德育课程不断向前发展，并取得了显著的成效，这种成效主要体现在韩国民众的行为举止和社会风气上，不管是通过韩剧还是接触到的韩国留学生，都不难看到他们注重礼仪，注重道德一面。

  此外，我个人对韩国文化比较感兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣是人最好的老师”，一个人如果对某一本书、某一事物或是某一项研究感兴趣，就会不遗余力、全身心地投入，就算会面临失败。兴趣是最好的催化剂，它使人乐此不疲，从而取得更好的效果。

  综上，本毕业设计以中韩两国初中德育课程为对象进行比较研究，旨在借鉴韩国德育的成功之处，为我国德育课程改革提供一条新的思路、找到一条新途径。

（二）意义

  1.完善比较思想政治教育学科的内容。比较思想政治教育是以比较世界各国的思想政治教育为研究对象，着力揭示当代世界各国思想政治教育的一般与特殊规律，判明思想政治教育发展的主要因素及其相互关系，探索思想政治教育发展趋势的一门教育学科。比较政治教育作为一门学科而兴起不过短短几十年时间，还是一门较年轻的学科，故其内容尚不能像其他学科一样丰富，理论体系也尚待完善，发展空间巨大。欲促进该学科的进一步完善和发展，需要将不同国家、不同地区和不同文化背景的思想政治教育进行比较，互相借鉴，在求同存异的基础上促进共同的发展和进步。

 2.丰富我国思想政治教育研究的视角和内容。思想政治教育是一种普遍存在的实践活动，然而不同国家、不同民族的思想政治教育却体现出明显的本土性的特征，它们各自有自己的新颖之处和优势。故对思想政治教育的研究也不宜局限于一国，要放眼世界、博采众长，用开放的、发展的、动态的眼光，学习并引进外国优秀的研究成果并加以研究，以丰富我国思想政治教育的内容，拓宽我国思想政治教育研究的视野。

3.丰富我国初中德育课程的认识视角。通过对中韩两国政治教育的课程目标、课程内容、课程实施方式、课程评价方式等进行分析比较，深入了解韩国的道德教育，总结出韩国在该领域的成功经验和我国的不足，有利于我们在继承和发扬自身优点和长处的基础上，吸收借鉴韩国的成功之处为我所用，以丰富我国德育教育的视角。

    4.提升我国德育的针对性和实效性。中国和韩国在初中德育方面虽各有成功之处，但同时也都存在一些问题。而坚持固步自封的态度，会使我们陷入认识的盲区，找不到引起问题的根源，也就无法及时、有效地解决相关问题。通过对中韩初中品德课程的比较分析，吸收借鉴韩国授课方式中注重社会实践的优秀经验，建立符合我国德育发展实际和发展现况的社会实践考察基地；评价方式中注重对学生的实践能力的培养、注重对道德信念的评估、注重对道德思考能力的评估给予我国以启示——采取多样化的评估方法等来提升我国德育课程的针对性和实效性。