毕业论文（设计）主要内容：

  支架式教学理论的发展历经了三个阶段，第一阶段是皮亚杰（J.Piaget）提出的建构主义理论。他认为教师要帮助学生把复杂的任务加以分解,并设计，提供一种概念支架，为学生持续构建奠定基础，这就形成了支架式教学最初的模型。第二阶段是著名的前苏联心理学家维果斯基（Lev Vygotsky）提出的“最近发展区”理论，支架式教学力图将支架保持在潜在发展水平之间，就要要求教师务必找准学生的“最近发展区”。最近发展区理论主要解决了支架“搭在哪里”的问题，这是支架式教学最直接的理论基础，为其最终提出奠定基础。第三阶段就是美国心理学家布鲁纳（Bruner）等在借用吸收和发展 “最近发展区”的理论基础上，提出了支架式教学的教育理念，该教育理念强调以学生为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。本文的研究方法是问卷调查法，通过对初二年级两个班同学进行问卷调查，从而表明支架式教学对于初中英语写作的有效推动作用，为把支架式教学方法应用到初中英语写作课堂提供了一些数据支撑，同时，能够为更好的指导初中生提高他们的英语写作水平提供了有效的教学方法。 

进度安排：

2014年10月中旬, 确定选题 收集理论资料 2014年10月底, 撰写开题报告与开题 2014年10月至12月初, 收集资料 展开研究 形成写作提纲 2015年12月至3月底, 深入研究 形成论文初稿 2015年 4月至5月, 论文修改 定稿 答辩 

需要收集的资料：

有关于支架式教学的背景知识以及理论介绍的相关文献 国内外学者关于支架式教学在初中英语写作中的相关研究