摘要：综合实践活动课程是被作为2001年新世纪基础教育课程改革的亮点引进学术研究视野的，随着研究热度的增高，相关论文的数量也相应增多。为增加对中国实践活动课程的了解程度,本文绪论部分将从课题研究背景、统合化课程的探索、综合学习时间的起源、学科交叉课程的发展等方面进行讲述，交待中国综合实践活动课程的开展原因以及开展综合实践活动课程的必要性，绪论部分作为整篇文章的开头部分，起着点题的作用，也对整篇文章的背景做了必要的交待；为了解我国有关综合实践活动课程的总体研究实情，本篇文章将会通过文献计量法与可视化分析这两种方法，对2001-2021年期间收录在“中国知网数据库”核心期刊与CSSCI中的和综合实践活动课程课题研究接近的303篇文章对比分析和整理。通过对发文量、研究机构与作者分布、期刊分布、研究热点、基金分布、研究层次及学科分布等这些研究结果进行深度研究和对比，再细化到对教材的解读、在实施过程中的问题以及对策、教师角色的转变和对目前的现状及调查等问题分层次探究，最后得出：研究的内容囊括所有方面；研究的主题具有多样性；师范大学作为带头先锋；基金的支持力度不够；一线教师参与研究的不多；研究地域差别比较明显。结合我国现阶段的教育理念对中国进行此类研究存在的这些问题进行深入分析和总结,最后提出一些可施行的合理化的建议,如:加大基金支持力度、建立课程学术研究共同体、加强课程重视程度、增强课程研究意识等。

除此之外，本文还运用关键词共现网络图来说明关键词对整篇文章的重要性，通过关键词共现网络图的形式让读者能够一目了然地看到整篇文章大致要写的内容，而本文主要是为了研究综合实践活动课程在2001-2021年这二十一年中受重视的程度以及综合各方面因素考虑综合实践活动课程这类研究主题开展的必要性。

关键词  综合实践活动课程;相关论文量;文献计量法;可视化分析     

目录

摘要

Abstract

1绪论-9

1.1综合课程的探究背景-9

1.2统合化课程的探索-9

1.3学科交叉课程的发展-9

1.4综合学习时间的起源-10

1.5中国综合实践活动课程的兴起-10

2研究对象与研究方法-12

2.1研究对象-12

2.2研究方法-12

2.2.1文献计量法-12

2.2.2可视化分析-12

3研究结果-13

3.1发文量-13

3.2研究机构与作者分布-13

3.3期刊分布-14

3.4研究热点-15

3.4.1对课程的解读-15

3.4.2实施过程中的问题与对策-15

3.4.3教师角色的转变及师生关系-16

3.4.4现状调查与反思-16

3.5基金分布、研究层次及学科分布-16

4结论与建议-17

4.1结论-17

4.1.1研究内容较为全面-17

4.1.2研究主体多元-17

4.1.3师范大学起到较好的引领作用-17

4.1.4基金支持力较低-17

4.1.5一线教师研究较少-17

4.1.6研究地域差别明显-18

4.2建议-18

4.2.1加大基金支持力度-18

4.2.2建立课程学术研究共同体-18

4.2.3加强课程重视程度-18

参考文献-20

致谢-23