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摘要

ABSTRACT

一、问题的提出-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.现实意义-2

二、概念界定-2

（一）学业情绪的概念-2

（二）学业情绪的结构维度-3

三、研究方法-4

（一）研究目的-4

（二）研究对象-5

（三）研究工具-5

1.青少年学业情绪问卷-5

2.学业成绩-5

3.学生日常学习情绪体验问卷-6

（四）研究程序-6

四、研究结果-6

（一）初二学生学业情绪总体情况-6

1.初二学生积极高唤醒学业情绪情况-7

2.初二学生积极低唤醒学业情绪情况-7

3.初二学生消极高唤醒学业情绪情况-7

4.初二学生消极低唤醒学业情绪情况-8

（二）不同性别学生的学业情绪分析-9

1.不同性别学生在积极学业情绪上的差异-9

2.不同性别学生在消极学业情绪上的差异-9

（三）不同班级学生的学业情绪分析-10

1.不同班级学生在积极高唤醒学业情绪上的差异-10

2.不同班级学生在积极低唤醒学业情绪上的差异-10

3.不同班级学生在消极极高唤醒学业情绪上的差异-11

4.不同班级学生在消极低唤醒学业情绪上的差异-11

（四） 学业成绩与学业情绪的关系-12

1.学业成绩与学业情绪四个维度的关系-12

2.学业成绩与学业情绪各因子的关系-12

五、分析与讨论-13

六、结论-14

七、对策及建议-15

（一）学校方面-15

（二）教师方面-15

（三）家长方面-16

（四）学生方面-17

八、不足与展望-17

（一）研究不足-17

（二）研究展望-18

参考文献-19

附录-20

（一）青少年学业情绪问卷-20

（二）学生日常学习情绪体验问卷-23

致谢-24

 

摘要：由于学习科目的新增以及考试升学的压力，如何使得学生得以更愉快、更自主的学习成为当下人们所探讨的一个重要问题。在这过程中，研究者发现，学生在学习、考试、作业中所体验和产生的学业情绪对他们最终的学习效果有着十分重要的、潜移默化的影响。而初中阶段，作为国家义务教育阶段的最后三年，是学生学习的一个转折点，与此同时，初二同样也是学生在初中学习的一个转折。在这个阶段，学生能否在学校、教师和家长等多方教育引导下养成良好的学习习惯和能帮助他们更好学习的积极学业情绪，对他们之后的学习生活的影响是十分重要的。为了了解当下初二学生的学业情绪现状以及这类情绪与学生成绩间所产生的联系，本文利用问卷调查法的形式对某初中学生进行多方面的研究，并根据他们日常学习中所体验到各类情绪的程度，提出帮助学生调节消极情绪的有关建议。

关键词：初二学生；学业情绪；学习成绩