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摘要:阅读教学在语文阅读教学中占有重要位置。在新的《语文课程标准》中,明确了对学生阅读能力的培养要求。20世纪中期,思维导图应运而生。但笔者通过对文献研究发现,国内外虽都有对思维导图和阅读方面做过一些探索,其中思维导图的研究较多,但是将思维导图与语文学科结合起来的研究却不多,尤其是思维导图在小学语文阅读中的应用研究更是少之又少。 本研究将先阐述思维导图的定义特征和理论基础,再简要介绍思维导图在小学语文阅读教学应用中的优势,然后以五年级下册的《爱如茉莉》为例,将思维导图贯穿于学生的课前预习、课堂探究以及课后巩固之中,由点到面,归纳出思维导图在阅读教学中使用的一般规律和需要注意的地方,以此来探讨思维导图在小学语文阅读教学中应用的可行性。 最后,通过研究分析,得出以下结论:思维导图能在小学语文阅读中起到很好的辅助作用,学生可以构建立体阅读网络,有效提高学生的自主阅读能力。小学语文阅读教学中运用思维导图来辅助教学是切实可行的。 关键词:小学阅读教学;思维导图;阅读能力;自主学习;知识框架
目录 摘要 ABSTRACT 引 言-1 一、思维导图的概述-1 (一)思维导图的定义和特征-1 (二)思维导图的理论研究基础-2 (三)思维导图与概念图的区别-4 二、思维导图在小学语文阅读教学中的优势-5 (一)激发学生的兴趣,培养学习的主动性-5 (二)形成知识框架,培养思维的抽象性-6 (三)多元发散,培养思维的创造性-6 三、思维导图在阅读教学中的实例应用-7 (一)教学中思维导图的应用-7 (二)运用思维导图时所要注意的问题-12 结 语-12 参考文献-13 |