摘要:随着课程改革的不断深入，略读课文在小学语文教学中的地位和作用越来越突出。然而占如此大比重的略读课文并没有得到广大教师的关注，教师对略读的概念、性质和自身思想不够解放，缺乏相关的阅读理论，致使在略读教学时出现很多误区。针对这些误区，本研究采用文献资料法，对小学略读课文教学中存在的这些误区进行原因分析，最后初步提出解决这些误区的一些有效建议，让人们对略读课文教学有更深入的了解。

关键词：小学语文; 略读; 略读课文教学

目录

摘要

ABSTRACT

前 言-1

一、小学语文略读课文的概述-2

（一）略读、略读课文的相关定义-2

（二）略读课文的作用-2

（三）小学语文略读课文的教学原则和要求-3

二、小学语文略读课文教学中存在的误区-5

（一）忽视指导，略读课等同于自读课-5

（二）定位模糊，略读课演绎成精读课-5

（三）缺乏经验，略读课局限于回答提示-5

（四）课时紧张，略读课文演变为课外读物-6

三、小学语文略读课文教学存在误区的原因分析-7

（一）教师思想不够解放，观念更新不到位-7

（二）教师对新课标中的略读缺乏正确的理解-7

（三）教师对略读课文教学的本质缺乏正确的认识-7

（四）没有正确区分精读课文教学与略读课文教学-7

（五）教师自身缺乏相关的阅读理论-8

（六）传统课堂教学评价理念影响略读课文教学的性质-8

四、提高小学语文略读课文教学效果的有效应对策略-9

（一）加强小学语文教师培训，更新观念-9

（二）区分精略读课文教学，把握略读课文教学的尺度-11

（三）加强小学语文教师自身阅读理论的建设-11

（四）学生应自主学习小学语文略读课文-12

（五）改变传统课堂评价标准，促进小学语文略读课文教学-13

结语-14

参考文献-15

附录-16

致 谢-20