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摘要:数学源于生活,最终服务于生活。对小学数学游戏教学进行实践探索和游戏教学有效性进行分析,不仅有助于学生数学思想的培养,而且真正实现了学生“寓教于乐”的教育理念。根据小学生自身发展的心理特点,结合所需要掌握的数学知识合理的设计教学游戏,通过游戏和活动,经历发现知识的过程,感受数学与生活的联系,并从中体会探究的乐趣,让他们得到全面发展。对小学数学游戏教学有效性影响因素的研究与分析,有利于提高学校的教育教学质量、转变师生观念,结合有现实意义的具体课例,给出指导教师在教学过程中如何运用游戏增强教学的有效性策略。
关键词:数学游戏;数学游戏教学;影响因素;有效教学;有效性策略;
目录 摘要 ABSTRACT 前言-1 一、数学游戏与数学游戏教学概念的界定-2 (一) 数学游戏-2 (二) 数学游戏教学-2 二、 数学游戏教学存在的问题-3 (一) 游戏内容与教学内容相偏离-3 (二) 游戏形式与学生思维相偏离-3 (三) 游戏过程与教学目标相偏离-4 (四) 游戏规则与教学原则相偏离-4 三、 促进数学游戏教学有效性的策略-6 (一) 游戏内容与教学内容相融合-6 1、游戏内容的适用性-6 2、游戏内容的趣味性-6 3、游戏内容的直观性-8 4、游戏内容的启发性-8 (二) 游戏形式与学生思维相促进-9 1、游戏形式要促进学生的直观行为思维-9 2、游戏形式要促进学生的具体形象思维-9 3、游戏形式要促进学生的抽象逻辑思维-10 4、游戏形式要促进学生的创造性思维-10 (三) 游戏过程与教学目的相结合-11 1、游戏过程现知识与技能-11 2、游戏过程体现数学思考-11 3、游戏过程体现问题解决-12 4、游戏过程体现情感与态度-12 (四) 游戏规则与教学原则相渗透-13 1、游戏规则体现合作性与竞争性相结合原则-13 2、游戏规则体现启发性原则-14 3、游戏规则体现因材施教原则-14 4、游戏规则体现循序渐进原则-15 结语-16 参考文献-17 致 谢-17 |