摘要:人在社会中角色的扮演源自于他的成长经历、与社会的关系和受教育程度，特别是义务教育的不到位会严重影响其社会角色转换造成角色转换异常，推迟其生命周期角色扮演过程，会对个人发展和社会适应产生不利影响。在笔者的家乡，青少年辍学现象并没有因为义务教育的推行有所减少，农村家庭对教育的不重视形成的社会风气使得很多青少年走向辍学之路，导致之后的角色转换出现问题。本文从西部农村出发，以陕西省X县Z乡的8位辍学青少年为出发点，采用文献研究和实地调查两种方法，选取具有代表性的未完成义务教育的18-24岁青少年，立足于辍学青少年的社会角色转换问题，探究目前角色扮演是否符合生命周期理论。通过个案访谈找出他们在角色转换过程中出现的异常现象，借助人力资本理论、社会角色理论和生命周期理论分析异常现象对个人、家庭乃至社会的负面影响，讨论并反思义务教育对角色转换的重要作用。希望能对西部农村辍学青少年角色转换顺利实现有所借鉴启发，只有家庭对义务教育的重视、良好社会风气的形成、正确的社会环境导向等方面的共同作用，才能让青少年有意识去接受教育，从而有能力承担相应的责任，扮演好自己的社会角色。

关键词：西部农村； 义务教育； 社会角色； 角色转换； 社会发展

目录

摘要

Abstract

一、 研究背景与意义-4

（一） 研究背景-4

1． 西部农村义务教育的重要性没有得到家庭的重视-4

2． 西部农村青少年辍学现象屡见不鲜-5

3． 辍学青少年角色转换出现异常-5

（二） 研究意义-5

1． 探究辍学青少年角色转换异常的深层原因-5

2． 对农村青少年角色转换顺利实现有所借鉴启发-6

二、 研究设计-6

（一） 相关概念界定-6

1． 辍学青少年-6

2． 社会角色转换-7

（二） 理论依据-8

1． 人力资本理论-8

2． 社会角色理论-8

3． 生命周期理论-9

（三） 研究方法-9

1． 文献研究法-9

2． 实地调查法-9

（四） 研究对象的选择-10

（五） 个案基本情况介绍-10

表一    调查对象基本情况-11

三、 辍学青少年的社会角色转换-11

（一） 生命周期理论下的青少年社会角色转换-11

（二） 辍学青少年角色转换的具体情况-12

表二    辍学青少年角色转换情况-13

1． 扮演的角色太多一时无法适应，角色之间出现冲突-13

2． 对角色扮演是否符合自己年龄判断不清，面临新的生活挑战-14

3． 教育基础不足，在步入社会过程中遇到阻碍-14

4． 失去学生角色却不具有能够扮演新角色的能力，引起新的生存问题-15

（三） 辍学青少年角色转换的异常现象-15

1． 早婚现象严重-15

2． 啃老一族盛行-15

3． 职业无定向性，止于当下-16

四、 辍学青少年角色转换异常的负面影响-16

（一） 个人方面-16

1． 相较缺乏必备的心理素质与道德修养-16

2． 社会融入与责任担当不足-16

3． 没有人生目标与规划，得过且过-17

（二） 家庭方面-17

1． 年纪太小，角色转换能否顺利实现成为问题-17

2． 组建新家庭，给原生家庭带来更大的经济负担-18

（三） 社会方面-18

1． 缺乏足够的知识储备适应新的角色扮演，引发一系列的社会问题-18

2． 角色转换异常现象给社会造成不小的困扰，引发社会思考-18

五、 讨论与反思-19

（一） 讨论：辍学青少年角色转换异常产生的原因-19

1． 义务教育的缺失，缺少一定的教育基础支撑-19

2． 社会环境无法给予青少年正确的价值引导-19

3． 家庭过度的帮助和自身能力的不足-20

（二） 反思：义务教育对个人成长的重要作用-20

1． 义务教育对未成年人身心建构起着至关重要的作用-20

2． 义务教育给个人融入社会实现自我价值提供导向-21

3． 义务教育给青少年顺利实现角色转换奠定基础-21

参考文献

致谢