摘要:前置性作业具有激起学生学习兴趣、培养创新精神和实践能力的作用，本研究围绕初中生物前置性作业的应用现状设计调查问卷旨在了解南京市初中生物前置性作业的运用情况。调查表明南京市初中生物老师普遍使用探究实验型或和观察体验型的前置性作业调动学生对生物学习的兴趣和自主性；并发现部分前置性作业存在难度过高、内容枯燥无味，评价方式过于简单等问题。针对以上问题提出以下建议：一、前置性作业的知识重难点分散，满足学生需求的差异性，让每一位学生都吃得饱；二、创设情境，增添趣味性，从学生的基础知识出发，创设情景化的社会实践活动，激起学生的探索欲望；三、改善生物前置性作业的评价方式，让评价更具激励性，提高学生学习信心和效率。

关键词：初中生物；前置性作业；调查研究

目录

摘要

Abstract

第一部分文献综述-1

1．前置性作业国内研究现状-1

1.1 前置性作业概念分析-1

1.2 前置性作业的功能-1

1.2.1“预习”功能-1

1.2.2激发学习动机-1

1.2.3改变学习方式-1

1.3前置性作业与预习、传统作业的区别-2

1.4前置性作业的设计原则-2

1.5前置性作业的类型-3

1.6前置性作业的实践对策-3

2. 国外研究现状-3

2.1 自主学习研究现状-3

2.2 国外作业类型-4

3. 总结与展望-4

第二部分研究报告-5

0引言-5

1. 结果与分析-5

1.1调查方案的制定-5

1.1.1调查目的-5

1.1.2调查对象-5

1.1.3调查问卷的内容-5

2. 结果统计与分析-5

2.1生物前置性作业使用现状情况-6

2.1.1 初中生物前置性作业布置情况-6

2.1.2生物前置性作业的类型-6

2.1.3 学生喜欢的前置性作业-7

2.2 初中生物前置性作业的应用效果-8

2.2.1学生完成情况-8

2.2.2前置性作业的实践效果-10

2.3前置性作业检查情况-12

3. 小结与建议-13

3.1小结-13

3.2建议-13

3.2.1分散知识重难点-13

3.2.2 创设情境，增添趣味性-14

3.2.3改善评价方式，提高学习效率-15

4. 结语-16

参考文献-17

致谢-19

附录-20