摘要：为了很好的促进学习者的进步，多元评价的运用，便在教学中显得着实重要。多元评价，不只是对学习者表面的价值进行判断，也对学习者潜在的价值或能力进行评价，且认为学习者的能力是多方面的。多元评价，在扩大评价范围的基础上，运用多样的方法，对学习者进行评价。在评价中，做到剔除单一化评价和消极性评价，多维度、综合的对学习者进行评价，也更多尊重其感受，从而不断地提高学习者语文的能力。在教学中，小学语文教师运用多元评价，不断地突破单一评价“标签化”的评定学习者的能力，深入且全面的对学习者的语文能力和非智力因素进行评价，慢慢的引导学习者，使学习者获得全面的发展。所以，多元评价的运用，对于学习者的进步是很好的途径。在此过程中，多元评价，是以尊重学习者能力的差异性、多样性和广泛性为前提，有助于提升其学习的兴趣，并且以提升学习者的语文能力为核心，多鼓励与正向评价，使得学习者可以不断进步，提升其能力，最终达到全面的发展。

关键词 ：多元评价；特征；小学语文教学

目录

摘要

ABSTRACT

引  言-1

一、选题背景及意义-1

二、文献综述-1

三、研究方法-2

第一章  多元评价的概念及特征-4

1.1 多元评价的界定-4

1.2 多元评价与单一评价-4

1.3 多元评价的一般特征-5

1.3.1 对象上扩大化和持续性-5

1.3.2 过程中的随机性、现实性和情景性-5

1.4 多元评价的具体特征-6

1.4.1 主体的多元化-6

1.4.2 内容的多元化-6

1.4.3 方法的多元化-7

第二章  语文教学中的多元评价-9

2.1 识字写字教学中的多元评价-9

2.2 阅读教学中的多元评价-9

2.3 写作教学的多元评价-10

2.4 口语交际教学的多元评价-11

2.5 综合性学习中多元评价-11

三、总  结-13

参考文献-14

致    谢-15