摘要：阅读教学一直都是语文课堂的重要部分，新课程改革以来，人们越来越多的关注语文阅读教学，通过不同的方式提高阅读教学课堂效率，有效的课堂提问是提高阅读教学效率的主要手段之一。但在现实课堂中，如何把握课堂提问的“有效性”并没有为所有的语文教师掌握，即在阅读教学中，学生并没有通过教师的教学提问获得进步和发展，提问的作用没有得到充分发挥。研究拟从对阅读教学课堂提问的现状考察入手，在反思的基础上深入分析影响因素，并以此为基，提出改进阅读教学课堂有效提问的实施建议。

本论文的核心内容包括三个部分：第一部分主要通过课例研究的方法，揭示中学语文阅读教学中教师在课堂提问上存在的具有普遍意义的问题；第二部分主要是对影响中学语文阅读教学课堂提问有效性的因素进行原因分析；第三部分主要运用课例研究的方法，从问题设计、实施提问和理答评价方面，提出语文课堂提问的实施策略。

关键词：阅读教学；有效提问；改进策略

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）概念界定-1

（二）文献综述-2

二、中学语文阅读教学教师提问的现状考察3

（一）提问范围广，缺乏层次性3

（二）问题表述模糊，缺少针对性-5

（三）课堂理答评价简单泛化-5

三、影响中学语文阅读教学提问有效性的因素分析-6

（一）教师的教学观念存在偏误6

（二）教师缺少真实阅读，倚重教参7

（三）教师忽视学情，远离文本7

（四）教师提问时机不恰当8

四、促进中学语文阅读教学有效提问策略-8

（一）提高教师专业能力的发展9

（二）深入文本进行合理的问题设计-10

（三）恰当把握时间，注重理答艺术-11

参考文献13