摘要：眼下,教师对话语标记语的功能和作用不明确，不能够将话语标记语很好的运用在阅读教学过程中，初中生在阅读中对话语标记语没有认同感,他们在阅读过程中能够用到的话语标记语极少,对如何使用话语标记语的态度也很模糊。本文以中国中学生的汉语阅读文本内容为语料，以话语标记语为基础，研究中国中学生在阅读中话语标记语的使用特点和规律，同时对话语标记语的语义语用功能进行研究,旨在加深对话语标记语的使用特点和规律的认识,并给中学的阅读教学有所启示。

关键词：话语标记语；语义语用功能；阅读教学

目录

摘要

Abstract

一、引言 -1

二、话语标记语的定义、划界标准及分类 4

（一）话语标记语的定义- 4

（二）话语标记语的划界标准- 4

（三）话语标记语的分类- 5

三、话语标记语的语义语用功能-7

（一）人际功能7

（二）语篇组织功能-10

四、汉语话语标记语在中学阅读教学的利用现状-12

五、汉语话语标记语的研究对中学阅读教学的启示- 14

（一）话语标记语在教学过程中的应用-14

（二）对阅读教学的启示-16

参考文献18