摘要:教育大计，教师为本。教育实习是师范生在正式成为合格教师前的重要检验方式和培养环节。顶岗实习作为现阶段最主要的教育实习方式，受到不同角度的研究。师范生作为顶岗实习的主体，在顶岗实习过程中，感受到教育中角色转变，将学习的理论知识转化为具体实践，因此探究师范生在顶岗实习模式下存在的诸多问题具有实践意义。师范生刚刚走出校园，在面对这一实习模式时，存在诸多不适应和思想转变问题，在研究顶岗实习体系时，对师范生个体在顶岗实习中如何逐步适应现代化教学作出相应探析。文章主要从三个方面探究，首先通过网络调查问卷方式对师范生个体实习现状进行分析，从师范生实习情景、师范生实习能力、师范生反思能力三个角度看待实习师范生的顶岗实习现状；其次根据师范生出现的问题，进行探讨及成因分析；最后，根据现阶段存在问题，提出师范生需加深身份和职业认同感、师范院校增强教师技能培养、实习地学校实习环境改善、师范生实习评价加强反思教育等

关键词：师范生；顶岗实习；模式探析；教育反思

目录

摘要

Abstract

引    言-1

一、顶岗实习现状-2

（一）师范生实习情景-2

1.师范生与学生关系-2

2.师范生教学认知-3

（二）师范生实习能力-4

1.教学适应现状-4

2.多媒体教学与传统教学融合-5

（三）师范生反思能力-6

1.师范生实习教学评价-6

2.师范生个人教学方法与技能反思-7

3.师范生职业选择的转变-7

二、顶岗实习现阶段问题及成因分析-8

（一）师范生自身身份认知不足-8

1.对学生身份向教师身份转变认知不足-8

2.获得感不足-8

（二）师范生缺乏走出课堂教育-9

1.沟通能力缺乏-9

2.课堂组织能力不足-9

（三）实习评价和专业规划不完善-9

1.评价体系不完善-9

2.职业选择单一-10

三、对策-11

（一）师范生加强身份认同和角色认知-11

1.提高身份认知-11

2.加强职业认同感-11

（二）师范院校增强教师技能培养-12

1.教学理论集中教研的制度-12

2.加强实习联系-12

（三）实习地学校实习环境改善-12

1.实习环境改善-12

2.提高教学资源利用-13

（四）师范生实习评价体系-13

1.多元评价指标构建-13

2.增加师范生自我反思评价-13

结    论-14

参考文献-15