摘  要：中国散文理论在时代长河中逐步发展，于今已经形成了较为完备的体系，这体现在价值取向，文体特点，思想核心三方面。在中学语文课堂教学中，以散文理论作为基础，对于引导学生欣赏散文有着重要意义。我们选取《背影》，《白杨礼赞》，《荷塘月色》，《逍遥游》四堂名师教学实录，对写人散文，以物喻人散文，情景交融散文，哲理性散文从散文理论三方面进行分析，找到其中亮点，为中学散文教学提供经验和借鉴。

关键词：散文理论；中学语文教学；教学实录

 一、散文理论研究综述

当前业学术界普遍将散文定义为：“散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。[1]”散文一词最早出现于北宋，辞海中认为“中国六朝以来，为区别韵文与骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章(包括经传史书)，统称“散文”。后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。[2]”伴随着时代发展，西方文学理论文化不断深入，人们对于散文的理解受到西方外来文学理论思想的影响，逐渐形成了具有中国特色的散文理论。

（一）散文理论研究

    随着我国当代散文创作的繁荣，散文理论也有了取得了较大发展，曾经是空白的古代和现代散文史著作陆续问世，一批质量较高的研究散文的理论文章相继发表，长期从事散文研究的理论工作者出版了大量散文理论专著，余树森、范培松、涂怀章等作者发表了一系列散文研究专著，取得了一定成就。

    综观散文理论初期的研究发展，按照时间演变的顺序，其实可以大致分为三个阶段，而这样的分类在余树森先生1986年发表的《现代散文理论鸟瞰》也有所提及。这三个时间段分别为：二十年代初期至中期、二十年代末期至三十年代中期、三十年代中期以后。                           

     第一段时间内，主要是散文理论的萌芽及初步发展时期，主要贡献在于对散文观念的探究和讨论，陈独秀先生的《文学革命论》掀起了现代散文观的序幕，周作人，朱自清等作家亦是跟进研究，对于现代散文的理论研究有着重要补充。