摘要：诗词在历史长河和初中语文教学中都占有重要地位。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出要“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”从新课标的要求、国内外的研究以及初中语文教材的选编来看，发现“文本细读”是教学初中古诗词的重要方法。本文通过文献研究法及对某中学学生进行问卷调查发现“文本细读”在初中古诗词教学中的运用在学生和教师双方都存在诸多问题，如由于学生兴趣不足，鉴赏能力差，教师教学功利化，课堂主体单一化等问题导致诗词教学及鉴赏不充分、片面。针对现存的问题，参考孙绍振提出的“文本解读法”提出在细读古诗词前学生和教师双方都需要做一定的准备工作，如需调动学生积极性，转变教师教学思维重视诗词教学，其次在教学时要以文本为中心，采用对比法、还原法、比较法、换词法等方法去具体分析字词、标题、手法、构思、意境等达到深入解读诗词的目的。

关键词：文本细读；初中语文；古诗词教学

目录

摘要

Abstract

引  言-1

一、文本细读在初中古诗词教学中的必要性分析-1

（一）《义务教育语文课程标准（2011年版）》中初中古诗词教学的重要性-1

（二）“文本细读”在古诗词教学运用中的理论分析-2

二、文本细读在初中古诗词教学运用中存在的问题及原因分析-3

（一）学生在古诗词细读方面存在的问题-4

1.学习兴趣不足-4

2.鉴赏能力较差-4

3.缺乏问题意识-4

（二）教师在古诗词细读方面存在的问题-5

1.教学态度消极，教学过程僵化-5

2.中考成为教学“指挥棒”，教学重点功利化-5

3.课堂主体单一化-5

三、文本细读在古诗词教学中的运用-6

（一）“文本细读”的必要准备-6

1.激发学生的学习兴趣及问题意识-6

2.改变教师的教学观念及教学方法-6

（二）“文本细读”的重点细读对象-7

1.标题-7

2.艺术手法-7

3.构思艺术-8

4.意象意境-8

（三）“文本细读”的方法-9

1.还原法-9

2.比较法-10

3.换词法-10

结  语-10

注  释-12

参考文献-13

附  录-14

初中古诗词学习情况调查问卷-14

致  谢-16