摘要：汉语称谓语因较为复杂，在对外汉语教学中受到较多关注，但教师往往用英语直译来教学，效果不佳。因此，怎样在已有教材的基础上进行教学，并在教学过程中进行精巧的设计使得学生学得更好，获得良好的效果显得尤为重要。本文以前人对称谓语的定义和分类为基础，浅析称谓语教学中存在的问题。依据框架语义学理论，以“师傅”为例设计教案，通过场景分析来帮助同学学习汉语称谓语。

关键词：汉语称谓语；框架语义学；对外汉语教学；“师傅”

目录

摘要

Abstract

一-引言-1

二-汉语称谓语的界定和分类-1

（一）称谓语的界定-1

（二）称谓语的分类-2

三-对外汉语教学中的称谓语教学-3

（一）汉语称谓语教学的问题-3

（二）框架语义学-4

四-汉语称谓语教学设计-5

（一）教学对象分析-5

（二）教学目标分析-5

（三）教学难点分析-5

（四）具体教学过程-7

五-结语-11

参考文献-12