摘要：“不用说”结构在对外汉语教学中属于高频的语法点，随着其语言自身的变化，该结构关系也有所改变。这将使外国学生在使用该结构时感到困惑。学术界也对此进行了大量的讨论。本文本着为对外汉语教学提供一个合理的建议与策略的目的出发。通过集中阐述构式语法理论以及再列举“不用说”的句法、语义、语用结合HSK语料库，根据留学生对“不用说”的使用偏误状况进行偏误类型及偏误成因的分析。希望总结出更完整的特点和规律。我们从构式语法理论入手，打破“动词中心说”这类语法理论并不能够解释穷尽某些特殊的语言现象的这一弊端。构式语法主张新颖的理论主张和描写方法，为语言本体研究以及语言习得和教学提供了一个崭新的视角。本文主要从构式语法研究的基本理论、“不用说”结构的构式研究特征分析、HSK语料库偏误分类与分析、对外汉语教学中“不用说”结构教学存在的问题、基于对外汉语教学的该结构教学建议这几个方面入手进行论述。

关键词：“不用说”结构；构式研究特点；偏误分析；对外汉语教学问题与建议

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 构式语法研究的基本理论-4

一、构式语法理论介绍-4

二、构式语法适用范围-5

三、“不用说”结构的构式语法适用性-5

四、构式语法理论的创新性-5

（一）弥合词法与句法的结构关系-5

（二）厘清了构式义与词义之间的界限，且二者具有互动性-6

(三) 强调其非模块化的特性-6

五、构式语法的国内理论研究阶段-6

（一）构式语法应用于零散汉语语法现象分析的初级阶段-6

(二）构式语法理论应用于汉语研究的理论构建及可行性探讨阶段-7

（三）理性衡量构式语法的价值与局限及将其应用于汉语教学的深化阶段-7

第二章“不用说”结构的构式功能分析-8

一、语义关联功能-8

二、篇章连接功能-9

三、传信功能-9

第三章 基于ＨＳＫ语料库对“不用说”的偏误分析-10

一、偏误分类-10

（一）基于语料库的“不用说”使用情况分析-10

（二）不用说偏误现象分析-11

二、偏误分析-13

（一）偏误的随机发生性-13

（二）语法知识体系掌握不牢固-13

（三）过度泛化-13

（四）学习策略问题-14

（五）母语负迁移问题-14

第四章 对外汉语教学中“不用说”结构教学存在的问题-15

一、教师引导问题-15

二、教师的练习缺乏针对性-15

第五章 对外汉语教学中“不用说”结构的相关教学建议-16

一、树立整体构式观-16

二、重视话语交际功能-16

参考文献

致  谢