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摘要: 在小学语文教学中,作文是重要的组成部分,同时也是一个难点。小学中段是作文的起步阶段,因此作文教学非常重要。在小学中段应用“情境体验”进行教学,不仅能提升学生写作的主动性和积极性,提高写作质量,还能发展学生观察、想象能力。本文在李吉林情境教学理论、大语文教育思想、古代“境界说”、情境认知理论、建构主义理论等基础上,通过文献研究法、比较研究法,总结出应用“情境体验”的特点,从应用手段、作文类型、实施步骤三方面入手,深入分析研究“情境体验”在小学中段起步作文教学中的应用方法,倡导观察生活,积累体验;创设情境,获得体验;启发互动,真诚交流;指导写法,开始写作的教学实施步骤。结合教学实践与理论研究,从课堂参与、学生作文两方面探讨“情境体验”作文教学的有效性,为教师教学实践应用提供依据。 关键词:情境体验 小学中段 作文教学
目录 摘要 Abstract 一、绪论-1 (一)研究目的与意义-1 (二)国内外研究现状-2 (三)研究方法-4 二、情境体验作文教学法概述-4 (一)小学中段起步作文教学中“情境体验”的相关概念界定-4 (二)小学中段起步作文教学中应用“情境体验”的特点-5 (三)情境体验教学法的适用性分析-7 三、“情境体验”适用于小学中段起步作文教学的理论依据-8 (一)建构主义学习理论-8 (二)情境认知学习理论-8 (三)李吉林的情境教学理论-9 (四)大语文教育思想-9 (五)我国古代文学创作理论-9 四、“情境体验”在小学中段起步作文教学中的应用策略-10 (一)“情境体验”应用的手段-10 (二)“情境体验”应用的作文类型-12 (三)情境体验”在小学中段起步作文教学中实施步骤-13 五、“情境体验”在小学中段起步作文教学中的应用效果分析-15 (一)课堂参与-15 (二)作文质量-15 六、结论-18 参考文献-19 致谢-20 |