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摘要: “以人为本”的学生观念和广泛存在的“学困生”现象使得研究学困生的对策成为一种必要。学困生的主要表现包括成绩不好、行为习惯差等外显特征以及自卑,厌学等消极心理。学困生的形成主要受家长教育能力、家庭教育氛围、学生自身素质、教师教学能力、社会环境等因素的影响。本研究以基本教育理论为基础,结合成都市某小学高年级数学学困生的实际教育现状,通过调查问卷、访谈,选取典型案例进行个案分析等方法,将小学高段数学学困生分为生理缺陷型、厌学型、数学障碍型以及贪玩懒惰型四种类型进行研究,分别从学生层面、家庭层面、学校层面以及社会层面提出学困生的转化策略,希望能为相关教育研究提供一定的参考与帮助。 关键词:学困生 小学高段数学学困生 转化对策
目录 摘要 Abstract 一、前言-1 (一)研究背景-1 (二)文献综述-1 (三)研究意义-4 (四)核心概念界定-5 二、转化小学高段数学学困生的理论基础-7 (一)斯金纳的操作性条件作用理论-7 (二)布鲁姆掌握学习理论-7 (三)多元智能理论-8 三、小学高段数学学困生的现状-9 (一)小学高段数学学科及数学学困生的特点-9 (二)小学高段数学学困生的教育现状-10 (三)现状总结-18 四、小学高段数学学困生形成原因分析-21 (一)自身因素-21 (二)家庭因素的影响-21 (三)学校教育的影响-22 五、学困生转化的对策-24 (一)学困生自身方面-24 (二)家庭方面-24 (三)学校方面-25 六、结语-28 附录1-29 附录2-31 参考文献-32 致 谢-33 |