摘要:教师权威作为学校教育中一种重要的教育影响力,在教育教学过程中发挥着重要作用，但随着民主平等思潮的影响，社会发展需要和教育的不断改革，教师权威越来越受到冲击。而学生的教师权威认知作为教师权威使用对象的心理学基础，其发展如同其他社会认知一样是受外在环境影响并能通过个体主动适应建构的，因此研究如何引导小学发展正面、良好、积极的教师权威认知就显得尤为重要。所以本文在分析论述了教师权威的内涵、类型、意义及特点的基础上，通过分析影响学生教师权威认知的因素，从而得出结论即如何培养学生积极的教师权威认知，以此帮助教师权威能够得到有效发挥。

关键词：教师权威；小学教育；权威认知

目录

摘要

Abstract

一、前言-1

（一）研究背景和意义-1

二、教师权威概述-2

（一）教师权威内涵-2

（二）教师权威类型-3

（三）教师权威意义探讨-4

（四）小学生教师权威认知发展水平及特点-5

三、影响小学生教师权威认知因素-6

（一）儿童自身因素-6

（二）权威者的特性-7

（三）命令或是要求的性质-7

（四）师生关系-8

（五）教师期望-8

（六）家长-9

四、培养小学生积极的教师权威认知的策略-9

（一）强化教师自身作为权威者的特性-9

（二）重视学生权威认知发展的阶段性-9

（三）注意命令或任务的内容和下达的方式方法-11

（四）注重培养良好的师生关系-11

（五）对学生展现出高期望-12

（六）注意与家长之间的沟通联系，建立良好的关系-12

结论-13

参考文献-14