摘要:基础教育作为我国教育的热门组成，社会各界对其师资整体来源都异常重视。因而，近年来小学师资队伍不再满足于专科阶段，并逐渐开始向一体本科化的方向过渡。作为一名就读于师范类教育学（小学教育）专业的本科学生，建立在本专业的课程设置进化需求及我自身的职前发展必要性的双重基础之上，借由江苏省某大学小学教育本科课程设置为范例出发，由小及大、由理论上升至实践地运用文本数据分析法剖析该专业课程设置的现状及基本思路，揭露其存在的合理及不足之处，并从所发现的问题入手，提出自身对其的几点思考分析及相对应的解决方案构想。从而希望使上述本专业的课程规划朝着更为合理优化的方向去发展，并且也能更好地加快我省小学阶段教育整体进程的脚步。

关键词：小学教育；本科专业；课程设置

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）问题的提出-1

（二）文献综述概选1

（三）核心词语界定2

二、江苏某大学小学教育本科专业课程设置现状3

（一）课程总设置整体情况-3

（二）公共基础类课程设置整体情况-4

（三）专业基础类课程设置整体情况-4

（四）专业限选类课程设置整体情况-4

（五）专业主干类课程设置整体情况-4

（六）实践类课程设置整体情况-5

（七）博雅类（尔雅通识慕课）课程设置整体情况-5

三、江苏某大学小学教育本科专业课程设置基本思路6

（一）基于该专业特质，渗透基础教育师资需求理念6

（二）设计课程从整体入手，面面俱到6

（三）强化多类型课程，完善课程体系6

（四）提倡实践教学体系，促进“双基”转化-7

（五）重视选修类课程，提倡全面发展-7

四、江苏某大学小学教育本科专业课程设置中存在的问题8

（一）课程设置总体比例不够均衡8

（二）教育理念与实践紧密程度不太高8

（三）选修类的课程选择自由度较局限8

（四）课程设置下知识相互的有机联系观念灌输度不佳-9

（五）课程教学内容与小学实际教学联系衔接不够顺畅-9

五、对江苏某大学小学教育本科专业课程设置问题的解决方案构想10

（一）以课标为引导，妥善分布课时10

（二）开办见（实）习刊物或利用微平台，提高实践课效率10

（三）基于课程模块，具体整合课程内容-10

（四）结合教育实践与教师招考实际，提高选修应用性-11

（五）单科教学为主修，全科教学为辅修11

致谢12

参考文献13