摘要:采用语义类别判断任务和同音字判断任务，考察三、四、五年级听障儿童义符和声符一致性意识的发展特征。结果表明：在语义类别判断任务中，年级越高，听障儿童的义符一致性意识越强。三年级听障儿童展现出义符意识，四年级听障儿童萌发义符一致性意识，并可以初步利用义符进行汉字的加工编码。五年级听障儿童已经能够熟练地运用义符一致性策略，且义符一致性意识得到稳步的提升。在同音字判断任务中，年级越高，听障儿童的声符一致性意识越强。三年级听障儿童具备声符意识，四年级听障儿童开始出现声符一致性意识，但其语音通路尚处在发展建构阶段，五年级听障儿童的声符一致性意识取得了长足发展，但使用的内部声符语音信息仍不稳定。本论文有表2个，参考文献40篇。

关键词：听障儿童  义符一致性  声符一致性

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摘要

Abstract

1 引言-1

1.1义符和声符一致性的相关研究-1

1.2听障儿童义符和声符一致性的相关研究-3

1.3已有研究的不足和本研究的问题提出-4

2 实验1 语义类别判断任务下小学生义符一致性意识的发展研究-4

2.1方法-4

2.2结果-6

2.3分析与讨论-7

3 实验2同音字判断任务下小学生声符一致性的发展-7

3.1方法-7

3.2结果-8

3.3分析与讨论-9

4、讨论-10

4.1小学听障儿童汉字义符一致性意识及其发展-10

4.2小学听障儿童汉字读音中声符一致性意识及其发展-11

5 结论-11

参考文献-13

致谢-15

附录-16