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摘要:表扬是小学课堂中不可或缺的教学用语,是教育过程的重要手段。实践中,有的教师善用表扬,但是很多教师存在滥用表扬的不足;针对表扬的内涵,已有的研究针对教师表扬的方式和效果做了大量研究,对表扬形成的原因剖析的还不够深入。因此,本文研究小学课堂的表扬的内涵是什么?本研究将从小学教师课堂评价研究现状及目的意义、使用不恰当的原因和解决的策略四个层面阐述其内涵。研究结论如下:第一,教师通过语言、情感、肢体等恰当地方式给予不同层次学生的肯定和赞扬,是为了促进学生获得自信和成功的体验。第二,教师恰当运用表扬,可以有效提高教学效果,增强教学效率,让学生爱上学习。第三,为了防止学生对学习产生抵触情绪,对学习失去兴趣,表扬要考虑学生在学习过程中的需求与困难,要研究学生的习惯与心理倾向,选择恰当的表扬时机和方法,教学与学习,表扬与批评相结合,寓教于乐,才能提高课堂教学效率,促进学生的学业和心理的健康发展。 关键词:表扬 评价 课堂教学 老师
目录 摘要 Abstract 一、目前小学教师课堂中运用表扬的研究现状 2 二、小学课堂中“表扬”存在的问题3 (一)表扬不中肯:缺乏对学生努力与成果的关切与了解3 (二)忽略表扬的心理学原理在教育中的积极意义 4 (三)表扬手段的运用:物质奖励超过了活动本身 4 三、“表扬”的不恰当运用的原因 4 (一)教师的表扬缺乏公正性 5 (二)教师的表扬不科学、不符合实际 5 四、小学课堂评价语中存在的问题的解决对策 6 (一)评价要关注学生的个性差异 6 (二)评价要起到导向、激励、调控的作用 6 (三)评价要多样化 7 (四)提高教师职业素养 8 参考文献 9 致谢11 |