摘要:本研究主要通过问卷调查和非正式访谈，调查小学六年级词汇记忆策略使用的现状，着重探讨了不同水平小学生在词汇记忆策略使用方面的差异及其对提高英语学习成绩等问题。本研究的发现具体如下：现阶段小学生虽然使用多种词汇记忆策略但是使用得并不充分，且学生的成绩优异程度与词汇记忆策略的使用程度成正相关；另外，在社会情感策略的使用上，成绩优异的学生与成绩一般的学生使用都不够充分，没有显著的差异性。

关键词: 小学六年级；词汇记忆策略；学习成绩；不同水平

Abstract:This research investigates the current situation of using vocabulary memorizing strategies in grade 6 in a primary school through questionnaires and semi-structured interviews. It mainly investigates differences of vocabulary memorizing strategies usage of pupils in different levels, and the distinction of strategies using makes a big difference to pupils' performance in English study. The research findings are as follows: 1. students use a variety of vocabulary memorizing strategies, but not sufficient enough, 2. the level which the student is in is positively related to the extent of vocabulary memorizing strategies using,3. in the use of social affective strategies, there is no big difference between the students in different levels.

Key words: students in grade 6； vocabulary memorizing strategies； scores,；different levels

　　目前的研究发现学生在词汇学习方面多是使用简单易行的认知策略，其次是元认知策略，社会情感策略使用最少，且不同层次学生使用策略的意识悬殊；教师对学生的词汇记忆策略指导欠缺，方式单一。但针对小学高年级学生词汇记忆策略的相关研究发现不足。

　　本研究首先通过对南京市某小学六年级学生词汇记忆策略使用情况进行问卷调查和访谈，同时又对不同层次学生的词汇记忆策略使用情况进行了比较，本研究希望通过具体的调查发现达到帮助老师做出更好的词汇教学决策的目的；另一方面也可以帮助学生获得更多记忆单词的技巧，缩小学生成绩之间的差距。