摘要：李吉林，著名儿童教育家，全国特级教师，情境教育创始人。她情境教育理论框架和操作体系的构建立足于当时的社会，植根于丰富的教育实践，经历了“情境教学”、“情境教育”、“情境课程”的实践探索之路，形成了极具个人特色的情境教育法。这不仅丰富和发展了我国现代教育教学理论，而且为中国现代教育改革提供了切实可行的探索经验。

本文主要研究她的语文情境教育思想产生的时代背景，力图从学科角度构架和总结其语文教育思想体系。李吉林语文情境教育思想的核心是“一切为了儿童的发展”，它是李吉林人本主义思想和崇高人格魅力在教育上的体现，以“新课标”为思想指导，构建起了语文课程目标、课程内容、课程过程，课程方法及以评价。研究其情境教育思想时，顺应时代，采取发展的和辩证的理念看待情境教育，不断赋予它新的生命力。

最后结合情境教育发展的现状，探讨她对语文实践的指导意义及其面临的局限和未来发展的方向。借鉴指导当前的语文教育改革。也使得语文教育呈现了螺旋上升的趋势。

关键词：语文教育，李吉林情境教育，语文情境教育思想，语文课程

目录

摘要

ABSTRACT

引   言-7

一、李吉林语文教育思想的形成背景-10

（一）政治背景-10

（二）经济背景-11

（三）文化背景-11

（四）教育背景-12

二、李吉林语文教育思想的主要内容-13

（一）语文教育的目标-13

（二）语文教育的内容-15

（三）语文教育的过程-16

（四）语文教育的方法-16

（五）语文教育的评价-18

三、 李吉林语文教育思想的主要影响-19

参 考 文 献-21

致    谢-23