【摘要】 自组织课堂是一种课堂教学范式。课堂中的对话是基于平等、民主之上，是生本教育的一种体现。本文采用课例研究的方式，从师生、生生、整个课堂三个侧面对自组织课堂中的对话加以研究。并在此基础上，对教师的教学能力进行了进一步的思考。

【关键词】  自组织课堂 对话特点 教师能力

[Abstract] The self-organized classroom is a class teaching paradigm . Dialogue in the class is based on equality and democracy, which is a reflection of student-based education. This paper adopts class example research method, from three sides, teachers and students, students ,the whole class  to study   dialogue in the class of self-organization. And on this basis, to do further study on teachers' teaching ability.

[Keywords] self-organized classroom   characteristics of dialogue  teacher capability

实践意义

  通过本研究探讨自组织课堂教学中的对话特点，可以揭示教师在对话中所扮演的角色、与学生对话的形式以及如何把握生生之间的对话；可以帮助教师更准确地把握课堂对话；同时也能帮助教师发现自己在对话层面存在的问题，并能够有针对性地改正自己的不足，提升自己的教学水平。

自我意义

　对自组织课堂教学中对话的了解，使自己能够明确课堂对话特点，了解对话的重要意义，发现自己在能力方面的不足。对本课题的研究可以帮助自己在今后的数学教学过程中能够很好地把握课堂，为学生学生营造轻松愉快的学习氛围，提高自己的课堂教学质量。

　对于即将作为教师的我们，通过本课题的研究的结果来指导我们教学，形成正确的教学观。

该课题研究存在的问题

　综观国内外学者对本课题的研究，多数是在自组织理论的范畴。这些研究都在一定程度、一定层面上揭示了自组织理论与教育、教学之间的关系。多数研究属于教学理论形态的分析，很少有学者把这一理论与实际的课堂教学联系起来。对于本课题的研究，我将从小学的实际课堂教学进行入手，从师生、生生、整个课堂三个侧面对自组织课堂教学中的对话特点加以研究。