【摘要】本文选取了语文阅读教学中教师的课堂评价语这一视角对新手与熟手教师之间的差异进行比较分析。通过对新手与熟手教师在日常课中的课堂评价语使用情况的观察，进行比较分析，探究其中存在差异的原因，试图寻找出帮助新手教师优化自己评价语言的策略从而提高课堂评价水平，缩小与熟手教师的差距。

【关键词】语文教学； 新手教师； 熟手教师； 课堂评价语； 比较

【Abstract】This article compares and analyses differences between beginners and skilled teachers in view of teachers' class evaluation lanuage in Chinese reading teaching.By observing and comparing beginners and skilled teachers' using class evaluation lanuage in class and exploring the reason for the differences, this study tries to find out measures to help beginners optimize their class evaluation lanuage so as to improve the class evaluation level, and to narrow the gap with skilled teachers.

【Key words】Chinese teaching; novice teachers; proficient teachers; Evaluation of classroom language; comparison

问题的提出

　　课堂评价是课堂教学环节中必不可少的一个环节。教师在课堂中通过对学生的表现选择不同的评价语言，同时学生也可以从老师对自己的评价中获得肯定或是改正。如果说课堂评价是一门艺术，那么课堂评价语则是这门艺术的最好的诠释者。

　　现在越来越多的中小学教师在课堂教学中注重运用评价语对学生的知识技能、过程方法、情感态度等方面来进行评价，以此来促进师生之间相互进步。但是有很多教师们却认识不到课堂教学评价语言对学生的学习和发展起到的反馈、激励、调控等重要作用。特别是新手教师的在课堂评价语的使用方面还存在许多问题。例如课堂评价语言缺乏针对性或是评价主体单一等，所以对这些存在的问题进行分析研究，并与找出一定策略是很有意义的，有助于规范教师课堂评价语言体系。

本研究通过初步掌握新手与熟手教师课堂中评价语言的差异，找出其差异转变的特点，从而总结出优化策略，有助于指导新手教师对课堂评价语的使用。在研究中，熟手教师也可以发现自己在课堂评价语方面的不足，并在实际的课堂教学中改进。新手与熟手教师的课堂评价语言差异比较，促进新手向熟手教师转变，熟手教师向专家型教师转变，缩短新手教师和熟手教师各自的成熟时间，更有利于教师专业化的发展。