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[摘要] 目前小学数学改革正处在纵深发展的阶段,呈现出关注学生成长的趋势,出现了许多新的课堂教学模式,“先学后教,自主成长”模式就是其中之一。本文在对“先学后教,自主成长”教学模式的基本原理分析的基础之上,借鉴该模式,以高年级统计与概率为依托进行了教学设计,并对该模式进行总结和反思。 [关键词] 先学后教;高年级;统计与概率;教学设计
目录 摘要 Abstract 一 问题的提出-3 二 相关概念的界定-6 (一) 先学后教-6 (二) 自主成长-6 (三) “先学后教,自主成长”-6 (四) 高年级统计与概率-6 三 相关文献研究-6 (一)有关儿童学习的理论研究-6 1.建构主义理论-6 2.人本主义理论-7 3.主体性教育理论-7 (二)有关小学数学“统计与概率”教学的研究-7 (三)有关小学数学“统计与概率”教材的研究-10 1.“统计与概率”内容的选取和编写-10 2.统计与概率”课程目标的研究-13 四 研究设计-14 (一)研究目的-14 (二)研究内容-14 (三)研究方法-14 (四)研究过程-15 五 教学设计的设计过程-15 (一) 小学数学“统计与概率”教学设计的依据-15 1.新课程标准关于“统计与概率”教学内容的规定-15 2.小学数学“统计与概率”教材设计的特点-17 3.“先学后教、自主成长”教学模式的基本原理-19 (二)高年级“统计与概率”为内容的教学设计-22 1.基于六年级《认识中位数》的教学设计-22 2.关于《认识中位数》设计说明-26 六 讨论-27 致谢-28 参考文献-29 |