摘要:口头语言表达能力就是用口头语言表达自己的思想、观点、意见、建议的能力。小学低年级学生的口头表达能力越来越受到人们的重视。本文针对这一问题，通过对小学低年级的教师和家长的开放式问卷调查，了解当前家庭和学校对小学低年级学生口头表达能力的影响及小学低年级学生口头表达存在的问题，如家长的教育观念、教养方式、语言环境，教师的教育能力、评价方式、对口语交际的认识等，文章针对这些影响因素和现象进行分析后，从家长和教师的角度提出培养小学低年级学生口头表达能力的途径。

关键词:小学低年级；口语交际；口头表达能力；培养途径

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-1

（一）口头表达能力的概念-1

（二）口头表达能力与口语交际的区别-1

（三）小学低年级学生的身心特点与口头表达能力的关系-1

（四）研究存在的问题-2

二、小学低年级学生口头表达能力的特征分析-3

（一）在语言表达准确性方面的特征-3

（二）在语言表达完整性和条理性方面的特征-3

（三）在语言表达的敢为性方面的特征-4

（四）在语言表达的实践性方面的特征-4

三、小学低年级学生口头表达能力的影响因素-4

（一）对象和方法-5

（二）结果与讨论-5

1. 家庭因素的制约 -5

（1）家庭教养方式的影响-5

（2）传统思想观念的制约-6

（3）语言环境的制约-6

2. 教师因素的制约-8

（1）教师教育能力的影响-8

（2）教师评价方式的影响-8

（3）教师对口语交际的认识-9

四、促进小学低年级学生口头表达能力提高的策略-9

（一）父母为孩子营造良好的环境-9

1.改变传统的家庭教育方式，营造和谐民主的家庭关系-9

2.与时俱进，转变传统的思想观念-10

3.说普通话、文明话，营造良好的语言环境-10

（二）教师提升自己的素质提高小学生的口头表达能力-10

1.努力学习，不断提升教师的教育能力-10

2.创新评价机制，营造和谐、宽松的课题氛围-11

3.改善口语交际教学现状，提高学生的口头表达能力-11

五、小结-12

参考文献-.13

附录1-14

附录2-17

致谢-18