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摘要:从2001年起,我国大部分地区的小学开设了英语课程。基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。而英语课堂是培养学生学习兴趣的主要阵地。在一节课的开始,如果老师就能够做到吸引孩子的注意力,激发孩子学习的热情,那么孩子在随后的学习中一定能够愉快而高效地学习。这就要求教师切实重视课堂导入环节。课堂导入是教师在教学过程中为激发学生们的热情,培养学习兴趣,激活学生的背景知识而精心设计的教学程序和教学活动。在导入阶段,教师应能够通过利用多种教学资源,例如多媒体技术、卡片、实物等形式来导入新课。同时,教师的教学应该要以学生为中心,充分的发挥学生创造的才能,让学生积极主动的融入课堂,做好接受新课的准备。 然而,当前的小学英语教学的课堂导入环节存在着一定的问题,主要表现在:教师对课堂导入的重视度不够;教师课堂导入技巧有待提高;教学任务过重,教师不愿意进行课堂导入设计。论文根据对这些问题的调查研究和分析,提出了小学英语课堂导入原则和导入策略,归纳设计了不同类别的课堂导入策略,并选取其中一个策略进行了教学成效检验。
关键词 课堂导入;兴趣;小学英语
目录 摘要 Abstract 1 绪论-1 1.1 研究缘起:由某老师导入案例引发的思考-1 1.2 研究背景-1 1.3 研究目的及意义-1 1.4 研究方法-2 2 课堂导入艺术的理论分析-3 2.1克拉申输入假设-3 2.2克拉申情感过滤假设-3 3 基于访谈和问卷调查的课堂导入常见问题分析-4 3.1 访谈-4 3.1.1访谈目的-4 3.1.2访谈对象及内容-4 3.1.3访谈结果分析-4 3.2 问卷调查-4 3.2.1问卷目的-4 3.2.2问卷对象及内容-4 3.2.3问卷结果及分析-4 3.3常见问题分析-4 4 小学英语课堂导入策略分析-7 4.1 小学英语课堂导入原则-7 4.1.1针对性原则-7 4.1.2目的性原则-7 4.1.3趣味性原则-7 4.1.4启发性原则-7 4.1.5简明性原则-7 4.2 小学英语课堂导入策略-8 4.2.1讲故事类的课堂导入策略-8 4.2.2直观展示类的课堂导入策略-8 4.2.3歌曲类的课堂导入策略-8 4.2.4提问类的课堂导入策略-9 4.2.5表演类的课堂导入策略-9 4.3有效的课堂导入案例设计-9 4.4教学效果检测——以歌曲导入策略为例-10 结论-11 致谢-12 参考文献-13 |