摘要：教学实践证明，情境教学法是卓有成效的教学方法之一，不仅促进了师生之间、学生之间进行积极的互动，活跃语文课堂的教学氛围，也可以帮助学生加深对课堂知识的理解，从而不断提高语文课堂的教学效率。论文总共分为四部分。第一部分阐述了问题提出的背景及研究意义,概述了情境教学法形成的理论依据以及国内外研究现状。第二部分调查小学语文情境教学法的运用现状并分析其原因。第三部分结合教学实际，探讨了小学语文教学中情境教学法的运用原则和改进策略。第四部分结论部分，分析了文中不足之处，提出了未来研究的展望。

关键词：情境教学法，小学语文，改进策略

目录

摘要

Abstract

1  前言-6

1.1  问题提出的背景及其研究意义-6

1.1.1  情境教学法是新课程改革的需要-6

1.1.2  情境教学法是语文学习的需要-7

1.1.3  情境教学法是师生教学交往的需要-7

2  相关概念的界定-8

2.1  情境-8

2.2  情境教学-8

2.3  情境教学法的理论依据-8

2.3.1  行为主义心理学-8

2.3.2  奥苏伯尔的“有意义接受学习”理论-9

2.3.3  建构主义心理学-9

2.4  研究方法-9

2.4.1  文献研究法-9

2.4.2  问卷调查法-9

3  国内外研究现状-10

3.1  国内研究现状-10

3.2  国外研究现状-11

4  小学语文教学中的情境教学法的现状及其分析-11

4.1  问卷调查的现状-11

4.2  现状分析-12

4.2.1  运用情境教学法的意识不强-12

4.2.2  创设的情境偏离教学目的、教学重点-13

4.2.3  创设的情境缺乏普遍适用性-13

4.2.4  教学评价过于单一-14

5  小学语文教学中情境教学法的运用原则和改进策略-14

5.1  情境教学法的运用原则-14

5.1.1  与实际生活相联系的实践性原则-15

5.1.2  适度适用原则-15

5.1.3  助学生进行迁移的原则-15

5.2  情境教学法的改进策略-15

5.2.1  增强联系实际的意识-15

5.2.2  把握好教学目标、教学重点-15

5.2.3  合理地设计教学计划-16

5.2.4  积极有效地进行教学评价-16

结论

参考文献

致谢